联想——开启作文思路的金钥匙

续写、仿写、改写，启发联想。续写，是在原材料的基础上借助联想和想象完成的。要求学生审清题目，把握重点，打破思维定势，大胆联想创造，如《孔乙己》、《皇帝的新装》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》等，很多文章都是续写的好材料。仿写，不是克隆，如同习字描红，学画临摹一样，通过模仿达到不模仿，最后形成自己的风格，在学习中指导学生带着写作目的学习课文，模仿范文的立意、构思、谋篇和表达方法，不但巩固了课内的知识，而且还训练了迁移能力和联想能力。改写，初中阶段学习大量的古诗词，这些文质兼美的名句，大都运用了丰富的联想和想像，并用神来之笔描绘出一个个美丽动人的画面，让学生把古诗词改成散文，既加深学生对课文的理解，又陶冶情操，同时也训练了联想能力。　　

运用修辞，强化联想。比喻、拟人、排比和夸张是学生最常用的几种修辞，恰当运用会给文章增添文采和情趣。如：“白发三千丈，缘愁似个长”形容愁多，“闭月羞花，沉鱼落雁”形容貌美等，有些事物直接写会枯燥单调，使之人格化会有灵气，用修辞可把事物描写得生动形象，具体可感，易于理解，在训练中也强化了联想能力。　　

优美的旋律，丰富联想。音乐不仅可以陶冶人的情操，还可以丰富学生的想像。周末晚上我独自在家听古曲《玉门关》，开始边看杂志边听，后来入境：西出阳关，黄沙漫天，夕阳西下，古道西风，大漠孤烟，苍凉空旷，冷清落寞，各种凄美沧桑的画面，一一浮现眼前，内心引起强烈的震撼，不知不觉，竟潸然泪下。从此我把音乐引向作文课，如学完《音乐巨人贝多芬》播放《命运交响曲》，学完《纸船》放《回家》等等，听前布置任务：听到了什么？想到了什么？眼前展现了什么画面？听完后用文字表达出来，写时可用各种修辞表达心中的感受。同时要指导学生学习赏析音乐，描绘声音的文章，以便借鉴，如节选自刘鄂《老残游记》的《绝唱》，教材中的《安塞腰鼓》，王蒙的《在声音的世界里》等，以情绘声，视听通感，把无形的声音化为有形的喻体，别具特色。音乐能使学生的思维在更广阔的空间驰骋，调动各种感官，把相关的事物联系起来，形成美文。　　

不是生活太过单调，是人们封堵了想象的源泉，不是世界太过枯燥，是联想的羽翼承载着太多束缚，放飞想象的翅膀，装点思维的天空，几年后，谁说90后、世纪娃们不会带给我们更多的惊喜与感动呢？

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