“快乐创新”作文教学的双翼

总之，教师要努力给学生创设情境，通过精心启发，让学生身临其境，大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。    　　

三、培养灵感，激发创作欲望。　　

在创作中，有时苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间突然迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史上，此类事例不胜枚举。因此，作文教学要时刻注意引导学生培养灵感、捕捉灵感，从而激发其创作欲望。教师可从以下几个方面入手：　　

①积累生活。必须指导学生观察事物，积累材料，存储信息。这样，学生在作文的时候，头脑里积累存储的材料信息，就会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的基本条件。　　

②积累知识。必须引导学生多读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神”。学生满腹诗文，在写作时，自然就会洋洋洒洒，以至一挥而就。　　

灵感需要培养，也需要诱发。这就要求我们老师从学生心理特点和生活实际出发，尽可能把文题命得巧妙灵活些，刺激其写作欲望。　　

总之，在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，鼓励并引导学生投入自然，感受生活，开放视野，积极思考与练笔，快乐地作文，唯有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，也只有这样，作文教学才会真正自由地翱翔在属于自己的那片湛蓝天空。

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