[作文课堂]初中生起步作文十六讲5：结尾

[作文课堂]初中生起步作文十六讲5：结尾

                                    初中生起步作文十六讲5：结尾 文章的“收官之战”

        知识点透视
        结尾是文章的重要组成部分，如同围棋对弈中棋局终了前的收官阶段，一招不慎，可能导致全局的失利。古人把好的文章结尾称为“豹尾”，足见结尾在一篇文章中的力度和重要性。同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，但作者仍不放心，偏要多说几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章的主题。
        文章结尾的形式是多种多样的。1．水到渠成，自然而然。2．照应开头，浑然一体。3．卒章显志，画龙点睛。4．抒发感情，动人心弦。5．含蓄委婉，余味无穷。6．展望未来，寄意深远。要想写好文章的结尾，应树立整体观念，根据文章思想内容灵活巧妙地选用适当的方法，尽可能在写作过程中使结尾既符合文意，又能创新并显现出个性特色。

        名家美文
                母亲架设的桥
                    ［日］水上勉
        孩提时，母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田塍（chéng）上，自己浸在齐膝的水田里插起秧来。这峡谷，背着阴，每天的日照不过三小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。我家就在这样的山谷口。谷里也有旱地。这儿，母亲种上甘薯、萝卜之类。上那里去，中间有条很深的小溪。上面架着桥，可是每当发起大水，就常被冲毁，母亲就常去修桥。因为这是母亲独自干活的峡谷，没法儿去托赖众乡邻。到那天，擅长修建寺庙和神灶的木匠大伯，就必定从那儿归来，从山里砍来两根圆木，横在狭窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土。而后，叫我们兄弟踩结实，就成了坚固的红土桥了。约莫过了一年，土桥旧了些，桥边杂草丛生，杂草下，露出一排排像在神社屋檐椽子上见到的那种白色缺口。而且，桥再变旧，栗木会腐烂，一看，桥的背面竟长满了蘑菇。母亲采了来，给我们做饭盒里的菜肴。这座通向有关自己一家生计的谷田去的小桥，母亲在她的一生中不知修过多少回。峡谷是常有台风过境的地区，想来怕会修过了十来回吧。不论哪回架的，这座桥总是在圆木上堆着土，长起蘑菇来。
        为了微薄的收成，母亲尽心尽力架起了这座桥。由此取得我们一家的口粮，可以说，这是性命攸关的一座桥。那桥不论修得怎样简陋，可仍是美好的。
        我9岁离开母亲，在京都的寺院当了个小沙弥。可是一想起故乡，母亲架设的桥就会在心中浮现。在我外出的旅途中，每当火车通过这类山谷时，也定然会浮现。在日本这样的国土上，不知怎的，特多这样一类的深谷和山冈。无论是在青森、四国或九州，都曾见到我故乡那样的峡谷。而在那些山谷间，朝着深处去，也必须有小桥。
如今，我并无须特意去鉴赏那村上华岳或富冈铁斋的名作，单看到乡村画师所绘的山水画，上面画有露出圆木缺口杂草丛生的桥，便不由得潸然泪下。
        【思考】
        1．想一想，本文的倒数第三段能否作为文章的结尾？为什么？
        2．结尾处，作者“不由得潸然泪下”的原因是什么？以此作结有什么好处？
        【阅读手记】
        本文用抒情的方式收束，充分表达出作者对母亲的无限感激和怀念，自然激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
        读罢本文，让人不由想到刘桂瑶《母亲桥》的结尾“我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。如今，河上的‘母亲桥’已经为风雨侵蚀残旧，而在我成长的心灵中‘母亲桥’却永远踏不断。”对母亲强烈的情感在文末突出体现，与《母亲架设的桥》的结尾有异曲同工之妙。
        此类文章结尾用富于感情的语言吐露衷肠，其优点是情感浓烈，动人心弦。
        需要注意的是：抒情式结尾，要有感而发，与全文的感情基调合拍。不能矫揉造作，无病呻吟

佳作示例
            立 春
                山西一考生
    “海日生残夜，江春入旧年。”新旧交替乃自然规律。飘雪之后，春天还会远么？
    ——题记
    老Z是我们的班主任。高高的个子，头发整齐地向后梳着，强壮魁梧的身材看起来倒像个体育老师，但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜，一副很滑稽的样子。
    记得初一的时候，老Z一进教室门，我们就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合适。我在心里盘算，这么“恐怖”的老师，今后三年有罪受了。当时幼稚的我们，认为男士当老师是很没出息的表现，心里对老Z很是不屑，总是和他对着干。在老Z的课上，我们从来不回答问题，就是想看看他这独角戏如何演下去，想方设法让他在庄严的三尺讲台上出丑。
    此刻，老Z暴躁、脾气不好的缺点被我们用放大镜无限扩大；而他治学严谨、幽默风趣的优点却被我们自动过滤了。
    那时，我们和老Z相处在最冷的冬天。
    初二了，老Z突发奇想带着我们几个去他家的玉米地，沿途寻访古迹。师命不敢违，我带着几分不愿踏上征程。那次寻古之旅，成为我们和老Z关系的转折。

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