执 著——生 命 本 当 如 此——读《赵谦翔与绿色语文》随感

执 著——生 命 本 当 如 此——读《赵谦翔与绿色语文》随感

                    轵城实验中学   史佩霞

初次拿到这本书，我连赵谦翔先生的名字都没有听说过。不是先生不出名，而是因为我读的书实在是太少了。读了这本书，对先生有太多的敬仰，随即让自己像学生一样称其为“先生”。先生头上有太多的光环，，但是不论怎样的光环都掩盖不住先生执著的本色。

先说说初读这本书的感受。先生的年龄相当于我的父辈，崎岖坎坷的经历造就了先生不平凡的人生，读先生的《我的成长之路》，我为先生对教育、对语文的“痴心”感动，为先生对亡妻的一片“痴情”热泪盈眶，为先生年近古稀依然在教改路上激情澎湃而敬佩……再读先生的“绿色诗歌鉴赏”和“诗教”，就有些读不下去了，总觉得先生有点迂，文章中那么多的文言文、旧体诗，读起来真费劲，甚至还教自己的学生写旧体诗，多落伍呀。因为前两天刚在一本杂志上看到过一位民国时期诗人的简介：这位诗人年轻时的旧体诗创作就备受推崇，但诗人自己认识到自己的旧体诗再好也难以超越盛唐气象，中国的旧体诗已经发展到了一个极致，不可能再超越了，就转而改写现代诗，并取得了很高成就。当时我心里就想，你教学生写旧体诗，又有多大意义呢？甚至于觉得先生有点“酸”（造次了，当时心里就真的是这么想的。）。读到最后，尤其是读了先生的《感悟苏东坡》作文纪实课，看到了先生的弟子们在文章中流露出来的才情、灵性以及对人生的深深感悟，才明白：浅一点讲，学写旧体诗，有利于养成炼字、炼句，合辙押韵，借景抒情，托物言志，起承转合，布局谋篇的功夫，可以应试，可以提高文学修养。雅一点说，诗教的魅力还如宜人的春雨，“随风潜入夜，润物细无声“，寓无穷于无形，正像泰戈尔的比喻“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”诗教的魅力，就如水一样吧？这时才明白正是自己的浅薄误解了先生，再读到“学生眼中的赵谦翔”一部分，心中就有了这样的向往，自己若能有机会成为先生的学生，该是多么幸运而又幸福的事情。啊！先生的诗，先生的文，先生的人格魅力，先生的激情，先生的执著……一切的一切，构成了一个真实的赵谦翔。

再谈一谈先生的成长。正如王鹏伟教授所说：谦翔的成名是偶然中的必然。先生有出人头地的想法，而且很执著；先生有头脑，目标专一，用心专一，绝不旁顾，甚至于在学生上自习课时常躲到教室里去看书、备课；先生勤奋、钻研、有毅力，妻子做饭时，他摇着风轮背《古文观止》，妻小回城过年，他独守寒舍写《滴水集》；先生治学严谨，一部《辞海》（词语分册）被他翻得破烂不堪，演讲稿都是经过字斟句酌所以烂熟于心，甚至于到班级对学生讲话，也是头天晚上打好腹稿，班会讲话更是落实在纸面上；先生有激情，有一颗年轻的心，常常夜半时分披衣而起，凌晨时分奋笔疾书，他的激情保持了年轻的心态，进而能够洞悉学生内心，与学生进行心灵对话，和学生一起研读周国平的《性爱五题》、余秋雨的《苏东坡突围》和王小波的《一只特立独行的猪》，甚至于宣称自己是“一只特立独行的猪”，鼓励自己的学生张扬个性；先生爱学生，愿意和学生在一起。正如王鹏伟教授所言：如果不当班主任，先生就失去了一半人生价值；如果不教语文，先生就失去了另一半人生价值。回顾先生的成长，他爱好单一，这爱好成了他的职业；他乐此不疲，是乐趣成就了他的事业。

一个大写的人伫立在我的面前，这就是我心中的可敬的先生——赵谦翔。

如果能够像先生那样执著，生命中又有什么不可为呢？