话题作文能力分步提高24讲

    根据事物普遍联系的观点，原因和结果的区别是相对的，在一定的条件下还会发生转变。也就是说，某种现象在一定的条件下是原因，而在另一种条件下又会是结果。因为事物的发展是环环相扣的，一个引起另一个，另一个再引起另外一个。某一个都有可能是原因也有可能是结果。1986年全国高考作文题《树木•森林•气候》，仔细分析，会发现“树木”、“森林”和“气候”之间就是比较复杂的。气候是通过森林来调节的，而森林又是由一棵棵树木组成的。同时，气候又反过来影响森林的生长状况，影响树木的生长。这样，“树木”、“森林”和“气候”三者之间就不是简单的因果关系了。唯一的办法就是辨证地看问题，这样才能够全面地准确地揭示事物间的因果联系。
【例文解析】
    话题：答案是丰富多彩的（2000年全国高考作文题）
因为多彩，所以美丽
    光是七色的，虹是多彩的，我们拥有一个美丽的世界。你有你的珍爱，我有我的钟情，“蓝蓝的天上白云飘”与“黑云翻墨未遮山”，都可以叫做美丽，我们的世界正是因为多彩所以美丽。
    什么花最美丽?陶渊明爱菊，因其隐逸；周敦颐说出污泥而不染，非莲莫属；宗璞则在春的花园中独赏平凡的二月兰……而我认为百花争艳，方是最美。菊的傲然，莲的高洁，梅的坚毅……各具特色，异彩纷呈，共同构成了这美丽的百花园。单调的重复不是永恒的美，如同一枝夕阳下微微垂着的紫罗兰，固然高贵优雅，但比起晨风中漫山遍野姹紫嫣红的野花，则显得拘谨，缺乏生气。多彩象征着活力，美丽需要生命的鲜活与蓬勃，因此多彩才是美丽的。
    一个树上掉下来的虫蛀果，牛顿看出万有引力，罗丹会说这是残缺的美，而阿基米德也许会高呼：“可以用它选定撬起地球的支点！”一个苹果，多彩的答案。多彩的答案，多彩的思维共同编织出绚丽夺目的科学繁荣。我们需要多彩，因为多彩带来美丽。
    一万匹马，发出同一种声音，虽然壮美，但也将是最可怕的，最可悲的。世界万物本是丰富多彩的，你我只是其中一粒微小的沙粒，但只要睁开眼睛，说出你看到的真实世界，便是折射了世间一道美丽的光线。不必过于在意别人，不必害怕与众不同，勇敢地做第一万零一匹马，你就将为这世界添一种色彩，增一分美丽。如果每个人都能绘出属于自己的颜色，必会闪烁出万缕光辉，我们的世界才将真正成为一个美丽的世界。因为多彩构成美丽。
    不管多彩是否纷乱，世间已有太多的生命在重复着同样的轨迹，黯淡了自身存在的意义。谁说花朵不能没有土壤?无土栽培的花儿开得更加艳丽。谁说生命不能没有阳光?漆黑的海沟深处仍有生物在游弋。同样的“重要”包含着太多的答案，因为这世界原本就是多姿多彩的。呵护属于自己的色彩，便是为世间添了一分美丽。因为你我的多彩，才有世界的灿烂。因为多彩，所以美丽。
    解析：2000年的高考作文是宽泛的“话题作文”，于是，不少考生在写作时便顺手接过“话题”，举几个常见的例子，简单地诠释一下“话题”，就算完成了作文。这样的文章切题是切题，但谈不上深刻。而本文的作者没有满足于现象罗列，平面铺叙，而是在更深的层次上提出了自己的见解：“因为多彩所以美丽。”在这里，作者将“多彩”作因，“美丽”为果，从“因为多彩才是美丽的”“因为多彩带来美丽”“因为多彩构成美丽”三个方面展开论证，这就在原“话题”的基础上把认识大大地推进了一步，在向“深刻透彻”迈进了。
【请你试试】
阅读下面的材料，根据要求作文。
    在英国南部的一所学校里，有一位老师调任一个差班的班主任，这些孩子都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课，就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我去吻校外放牧场里的一头猪。”
    这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗?”老师说：“而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。从那天起，他们课堂纪律变好了，学习积极性很高，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?”
   半年后，孩子们的学习成绩有了很大进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗?”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里找到一只特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。
要求：撇开这个老师的教育方法不谈，仅就其说到做到就让人为之注目。请就“诺言”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
提示：可以以“诺言”为背景展开想像写一个故事，通过这个故事来显现自己的观点；也可以从材料中提炼出一个观点，如说到就须做到，然后加以论证。写故事应能以点带面．即以一滴水折射出太阳的光辉；论证应联系现实生活，尽量往深层次开掘。
话题作文能力分步提高之十二•观点具有启发作用
【能力解说】
    “观点具有启发作用”主要指观点要富含哲理，具有思辨性。就是说，或观点新颖独到，使人看后豁然开朗；或观点较为辩证，使人读后加深了对某个问题认识的深度；或观点虽不全面，但使人读后派生出对某个问题其他侧面的思考，拓展了对这个问题认识的广度；或观点引发了人们的联想，从而丰富了这一观点的内涵，等等。总之，不是读完就了事，而是言虽尽而意无穷，让人读后有回味的余地。
【策略解读】
    1．观点要能阐发自己的独特理解。所谓“独特”，就是要使文章的观点另辟蹊径，别开生面。所以，要想“观点具有启发作用”，必须想他人之未想，言他人之未言。避免写那些陈词滥调，避免空谈泛论。
2．观点要能引起读者的关注和共鸣。要想“观点具有启发作用”，前提是所论述的观点能够引起读者的关注，如果读者对某篇文章的主要观点毫无兴趣，那是无论如何不会产生“启发作用”的。怎样引起读者的关注呢?这就要求所论述的问题必须具有较强的时代感和现实性，甚至可以说是人们关心的焦点问题。从这个意义上说高考写作，必须迅速把作文试题的话题或命题，与反映和解决当前存在的问题联系起来。不论面对什么题目，都要首先想一想，为什么当今会提出这个问题?我的文章要反映或解决当前存在的什么问题?这样，人们才会关心它，才会研究它，才有获得启发的前提。

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