《写自己成长过程中的心里话》指导课教案 四年级下册第二单元同步作文辅导

一、习作内容：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。

二、教学目标：

1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然

5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、准备新素材

教学之前，我们应该做好的准备有以下几点：

    1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫

    2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇

    3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片

四、教学重点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。

五、教学难点：指导学生直接写出自己的心里话，表达真挚情感。

教学过程：

一、激趣导入。

1、播放歌曲《童年》。

师：一首歌曲《童年》勾起我们童年的记忆。同学们，你的童年生活有什么趣事？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？

    自由交谈，学生默想自己成长过程的童年趣事，介绍自己的童年趣事。

教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，让大家分享你的快乐

（提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。）

    设计意图：激趣导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里说心里话，要真实，要说出内心的想法。

现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。为下面的教学做好了铺垫。

2、出示习作内容：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。

　师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
　　（1）指名朗读“习作”要求。
　　（2）说说什么是“心里话”。
　　（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

话题导入：

    奇思妙想，开启心路：最近有好几个同学找老师谈心，说出了自己的心里话。例如，有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对老师说自己已经长大了，可父母还把自己当小孩子看；也有的说小伙伴们我们不要再互相起外号了；或是说出了自己开心的事和不开心的事。能敞开心扉，把自己心里想说的话说出来，是他们把老师当作了知心朋友。这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！

二、联系实际、点拨感悟。
　　师：今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？

自由发言，教师总结。
    生：我的理解是懂事了。

生：成长就是长高了。

    生：我的理解是成长是进步了。

    生：我想，我的学习进步了，就是成长了。

    生：……

    师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说。）

设计意图：说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。学生说作文的积极性高。启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

师：这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！那么，你想对谁说呢？

生：我想对老师说，我的学习进步了。

生：我想对老师说，我学会了帮助别人。理解了什么是“乐于助人”。

生：我想对妈妈说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我想对远方打工的爸爸说，我长大了。

生：……

设计意图：此环节的点拨指导先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。再引导学生敞开心扉，倾吐真言。最后指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。

三、指导作文、点拨思维。

出示：1、首先选好说心里话的对象。2、要交代清楚时间、地点、环境。3、想清楚要说什么话。4、应写出说话时的心情。5、着重在“想”字上下工夫。

师：成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。（板书：有中心，有条理，写具体）

开头通过一件事或一个想法，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。（板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚）

设计意图：教师指导要发挥学生写作的主动性，消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。。

投影出示：老师自己的下水文

给爸爸妈妈说说心里话的一封信

亲爱的爸爸、妈妈：

你们好！爸爸、妈妈，你们在外工作得还好吗？我非常的想念你们。是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，是你们让我幸福的成长。我有很多的心里话想对你们说。

你们不在家，我很听话，自觉地做自己的事情。记得那一次外婆不在家，做完作业后，实在饿极了，我便学着外婆平时做饭的样子，自己学着做好饭后，用家里仅剩下的半包儿童榨菜当菜，吃了第一餐不算是丰盛的饭菜觉得可香了。外婆回来后还夸直我，当时我心里乐滋滋的，想着自己长大了，可以做饭了。

从小，你们就教我扫地、洗碗。做一些自己力所能及的事，现在的我已经会做许多的家务事，可以替你们替外婆分担家务事、减少负担了。让我从不懂到懂变成一个人人都夸的女孩子。我的心里只有一个字，那就是——“爱”！感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

最近你们的来信让我不许和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我已经有了分辨是非的能力，我有自己的主见，我会知道该怎么去做。谁都有自己的天地，我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

最后，祝爸爸、妈妈身体健康，我会做一个乖巧懂事的孩子，希望你们放心！

                                  你们的宝贝女：陶 桃

                                   2010年10月11日

　佳作二：老师，我想对您说......

张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。

设计意图：用自己的下水文让学生从习作作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作做好了铺路搭桥作。
　　四、学生动手作文：快乐体验更新颖
　　　　师：好作文是改出来的，我们在作文中要注意养成修改作文的习惯。可以采用自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了帮助我们修改作文的积极性。

设计意图：培养学生动手修改作文的能力，在作文中存在不足，教师启发、引导学生，发挥学生的主动性进行修改，学生修改作文的能力得到提高。
　　总结：下一节课我们要在教室的学习园地里通过手抄报的形式进行最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？
　　设计意图：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。

教学反思：在这一节习作课中我先是播放歌曲以音乐情景渲染法以激趣导入话题，让学生默想自己成长过程的童年趣事，介绍自己的童年趣事。再让学生联系实际、点拨感悟。点拨指导先要确定说的内容。引导学生敞开心扉，倾吐真言。最后指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美。以教师的导，让学生展开想象思维空间，培养学生的语言表达能力，启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

一堂课充分体现以学生为主体。再用于以自己的一篇下水文让学生做参考，引导学生捕捉作文素材的同时也引导学生自觉地写好作文。并通过以手抄报的形式进行最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴，来达到学生的学习快乐。激励学生成功，引导学生获取成功的体验，从本身上就是一次成长过程，更能突出了教学的目的，达到良好的教学效果。