《美丽的教育》读后感

当我细细读完《美丽的教育》一书，最让我感动的是一个字，那就是孙老师给与孩子的浓浓的爱。在孙老师的心里，爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质，是给予学生的一种巨大的能源，是学生积极向上的动力，是点燃学生心灵火花的燃料，更是后进生能够进步的希望。那么作为教师应该怎样去爱学生呢？孙老师在《美丽的教育》一书中是这样阐述的：“老师爱学生主要是对学生诚心诚意的‘关注’。你要细心发现他的闪光点，认可他的努力，鼓励他的点点滴滴的进步，理解他的苦衷和需求，关心他的生活和学习，帮助他解决生活和学习中的困难。充分发挥他的特长。让每个孩子都抬起头走路。”这是多么精辟的语言啊！平时我们也口口声声地在说，要爱学生，要把学生当作自己的孩子一样去爱。但仔细想想，我们又做得怎样呢？平心而论，对于那些“好”学生，也许我们是给予了更多的“爱”，但对于那些成绩不理想，又不遵守纪律，不求上进的学生，我们又给予过什么呢？更多的可能是责备、训斥和冷遇。也许正是因为这样，这些孩子就跟自卑、失败、消极等字眼结了缘，认为再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路了。于是就自暴自弃，死心塌地地当后进生了。如果我们能够像孙老师一样，从孩子的“顽皮捣蛋”中，搜寻到他们身上闪光的地方，把它看作是“宝”，去引导、帮助他们，并用欣赏的眼光去对待他们，来认可并尊重孩子的淘气，那么，带给他们的将会是一生的幸福和快乐。

1、厚爱后进生。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师对于后进生的爱，是一种巨大的力量。教师只有以自己的爱赢得学生的爱，才能搭起师生感情的桥梁。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子们喜欢的，是那种本来就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到与孩子们的交往是种幸福和快乐的人。”教师要以爱为本，把爱心和微笑通过自身的情绪情感带入课堂，留给后进生，当这些后进生的知心人，既是他们的良师又是他们的益友。要尊重他们的人格，坚信只有不会教的教师，没有教不会的学生。

2、感染后进生。身教重于言教。无数经验证明，对后进生的转化，教师只有为人师表，用自己的言与行去感染，才能起到潜移默化的作用，才能改变他们的言和行，形成健康的心理品质。同时，知识的传授与情感的投入是分不开的，只有在师生间形成了一种民主的氛围，学生敢于在老师面前暴露自己的真情实感，对后进生的教育才能达到预期的效果。

3、尊重后进生。学生的自尊心像含羞草，一触即收，老师要慎之又慎。后进生也是人，也有人格，老师要尊重他们的人格，尤其要尊重他们人格发展中的幼稚和不成熟成分，要允许他们有失误、有反复，使他们真正享受到被人尊重的快慰，确信在老师、同学心目中是人，在成功大厦的构建中是料。实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启后进生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

4、赞美后进生。莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”作为学生，无一不想得到教师的赞美。尤其是当他跨进学校的门，老师的每一句话对他来说都是神圣的，在他看来，老师就是智慧、理智和道德的典范。后进生也如此，因为赞美可以燃起后进生的希望之火，唤起他们的进取心。

5、帮助后进生。要使学生对他人产生爱，一切又源自老师对学生的爱。“爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术。”后进生长期后进，他们不缺少批评和指责，他们缺少的是爱护和帮助。对后进生的帮助，更多的是在于精神上的。对后进生，我们首先要了解他们，帮助他们，带着深厚的关爱和他们交朋友，引导他们走成才之路。

当我合上《美丽的教育》一书，在我的耳边总会回荡着孩子们这样的话：

“爱是甜甜的、甜甜蜜蜜的。

爱是香香的，像花一样。”

“爱是温暖的，让人舒服。”

“爱是光滑的，爱是暖暖的。”

爱是师德的根本和实质。