《教育，为了孩子的明天》读后感

读了汪叔阳老师的《教育，为了孩子的明天》这本书后，给我印象最深的、感触最大的是那片《石头 璞 美玉》的文章。一块其貌不扬的粗糙石头经过雕刻后变成了一块精致、光彩夺目的美玉；一些智商不是很高的孩子在其他方面却有着不一样的天赋。就是要有人发现他们身上的闪光点，发现美的眼睛。

有句话说得好“没有一种草儿不开花，没有一个孩子不完美”。 每一位学生都是一张充满个性色彩的生命画卷，就看我们如何去欣赏。

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他读中学时，父母曾为他选择过一条文学之路，但由于瓦拉赫做事拘泥，过于谨慎在文学上很难发挥，于是改学油画。不料他又不善于构图，对艺术的理解力也不强，成绩竟然在班上倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，这是只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。还有我们熟悉的指挥家舟舟，如果没有人发现他在音乐上的天赋，那么也不会有现在的他了。

同样，每个班级中也有各种各样的学生，虽然他们有的在读书上有点困难，但是他们在其值日时，却是非常认真，可以说一丝不苟。有的学生不是很遵守纪律，但是他们的想象力却是其他小朋友所不能比拟的。有的学生虽然语言表达能力不是很强，但是他写的每一篇文章却都是行云流水般的流畅；每一个学生的发展都是不均衡的，都有弱点和强点，然而我们教师要做的就是不断地去发现每个孩子身上的闪光点，并以此鼓励，发扬光大，为每一个学生特别是后进生提供建立自信和多元发展的机会。我真的希望自己能向那位化学老师那样，找出个体的闪光点，帮学生找到自己智能的“最佳点” 让学生充满自信，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台。让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。