做一个大声为孩子读书的人吧——读《朗读手册》有感

我与《朗读手册》并不是一见钟情。第一次拿到《朗读手册》，我随手一翻，觉得叙述很琐碎，并不是我喜爱的书籍，就束之高阁了。当我再次打开它，一张照片引起我的注意：厨房里，一位父亲坐在餐桌旁手捧书籍，正大声朗读着，而他的儿子则一边忙碌着洗碗，一边转头认真倾听。多么奇特的场景呀！而照片的一旁注着：如果你的孩子已经10多岁了，那么当他们在晚饭后洗盘子的时候，读点东西给他们听，他们会喜欢的。说得很有道理呀！我赶紧细细一读，顿时思潮起伏，大有相见恨晚之意。

原来这不是一本单纯介绍朗读技巧的书籍，不是教孩子“如何”阅读的书籍，而是一本教孩子“渴望”阅读的书籍。有一句格言说得好：“我们教孩子去热爱去渴望，远比我们教孩子去做重要得多”。这本书以生动的事例，确切的事实案例，告诉我们：朗读量的增长会使写作能力自然而然地提高；朗读能力的提高，同样会促进数学或自然科学等科目成绩的提高；亲子共读促进亲子间的情感交流，对孩子的心理、情绪有很大影响，甚至影响孩子的人生。

这本书没有高深的理论，它以一个个问题呈现在读者面前，然后又针对问题娓娓道来：

有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢？书中这样告诉我们：读书给孩子听就像和孩子说话。在朗读中，我们可以在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起，创立背景知识，建立词汇基础，树立一个阅读的典范。一旦孩子开始阅读，体验到读书给自己带来的快乐，他们就会越来越沉醉其中，自愿地反复地去读书了。

父母是爱书人，这有多重要？有人做过这样的调查：15名教授中，有12人有父母给他们读书或讲故事。15名工人中，只有4人有这样的经历。15名教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15名工人中只有三人受到鼓励。这一数字的比较，告诉我们父母是爱书人这有多么重要。

而让我收获最大的则是《朗读手册》的第四章朗读的要领和禁忌。从这一章中我学到了很多的读书的要领：要尽早给孩子朗读；只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读；每天至少安排一段固定的读故事书时间，尝试使之成为一种习惯；朗读时经常问孩子：你认为接下来会发生什么？增强孩子的参与感；一旦开始读一本书，你就有责任把它读完；在读完一个故事后，要匀出一些时间和孩子讨论；在班级墙壁上，或家里挂一些读物表，让孩子知道自己读了几本书……

同时我也了解到读书有许多的禁忌，如别读自己不喜欢的书；不要选择许多孩子在电视上看到听过的书；不要向孩子解释故事内容；别把书当成威胁……

这一条条的要领和禁忌让我这位既为人师、又为人母者，解开了心中很久以来的一些教育困惑，如拨开云雾见到了晴天！

我是一名语文教师，自己喜爱读书，也深知读书的重要性。因此初为人母，孩子牙牙学语时，在繁忙的工作之余，我是不忘教孩子阅读的。在桌前、灯下，我给孩子阅读《婴儿画报》，在门上、墙上张贴识字图片让孩子无意识地认字。也许是在我的影响和熏陶下，儿子还是比较喜欢读书的，但我发现儿子读的书比较单一，偏向于科学探索类，我不清楚儿子读书的内心世界是什么？我渴望他还能读一些历史、人文类书籍。在读完《朗读手册》时，我马上作了试验，我正在读《明朝那些事儿》这本很有意思的历史小说，我跟儿子说我朗读给他听，他马上笑逐颜开，听着我的朗读，他陶醉其中，故事情节的生动与曲折，惊喜与有趣完全清晰地显现在儿子的脸上，他回味着精彩的故事，马上抢过我手中的《明朝那些事儿》看起来。这立竿见影的效果实在让我惊喜呀！第二天，我赶紧又在我的学生身上如法炮制一番。

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”字字足金，难怪这本书会成为美国畅销百万的教育经典，它着实如重锤般地扣动我的心弦，我要大声疾呼：让我们都来做一个大声为孩子读书的人吧！让孩子们成为一位终生爱书人！