若爱，愿深爱——我的特岗生活

　　特岗，一个特殊的名词，一个特殊的群体，一个特殊的职业，一群怀揣教育梦想的年轻人，带着热情悸动的心，远离城市，远离现代化，远离高薪；同时也远离喧嚣与浮躁，远离争名与逐利。特岗教师，在中国最广大的农村，与最朴实、最坚强、最可爱的农村孩子一起学习，一起欢笑，一起成长……

　　教学相长——我慢慢摸索初中语文的教学模式

　　经过一系列复杂的程序，我被分配到阜阳市颍上县陈桥镇三王学校。9月1日，我正式走马上任，站在了八年级教室的讲台上，担任八年级语文教学工作。

　　第一次站讲台，心情是紧张忐忑的。我是一名非师范类的大学生，从来没有受过任何专业训练，意识上还没有退去学生幼稚的外衣，心灵上还没有完成从学生到教师的心态转变，到底教师意味着什么？语文课应该如何上？带着疑问与懵懂，我开始了第一节课。

　　我是幸运的，一起分来的特岗教师非常团结，我们互相听课，相互提意见；学校里的老教师也非常热心，毫不保留地传递各种教学经验，在大家的帮助下，我渐渐找到了教师的感觉，慢慢摸索着语文教学的模式和路子。

　　可是上了一段时间之后，克服了新教师的紧张感，下一个问题出现了，如何提高课堂教学质量？如何激发学生学习兴趣？因为我发现在进行文言文单元的教学时，学生普遍兴趣不高，课堂气氛冷清，教学效果不理想。

　　我开始反思自己，问题出在哪里？

　　我与学生交流，问题出在哪里？

　　经过深刻反思，我发现原因在我身上，自从开始文言文单元的教学以来，我一直要求学生背诵、默写、记忆，上课方式单一，给学生布置的背诵任务过重。究其原因，是我太着急了，我压力太大了，我着急学生背不会、记不住，担心考试成绩不理想。于是将自己的着急、压力都倾注在学生身上，天天让学生背诵、记忆、做作业，丰富多彩的语文课成了单调的背诵记忆课。

　　我完全忽略了学生的感受，忽略了学生自我解读文本、自我分析、自我思考的能力，也忽视了这方面的训练，完全以我的解读代替学生的感知与理解。

　　我的设想中，语文课应该是轻松快乐的，应该是学生最喜欢、最没有压力的一门课。我想带领他们领略浪漫的李白、豪放的苏轼、文化散文大师余秋雨、西藏最大的情郎仓央嘉措、满清最清澈的词人纳兰性德……很多很多，让他们遨游在中国文化的浩瀚海洋里，那里有太多太多的珍珠贝壳，我想和他们一起采摘。可是在考试的压力下，我一次都没有给他们上过这样的课。

　　是我太着急了，一切都围绕着课本和考试，一直不停地背诵、记忆。我完全忘记了语文学习的根本——大量阅读，大量接触文学大师、文学经典。

　　心急吃不了热豆腐，磨刀不误砍柴工，我必须改变，好在还不算晚。很快我改变了教学方式，学生反映很好，他们说这种轻松的上课方式，既不感觉压力大，对课文理解得也更为透彻。我笑了，只要用心，倾听学生的心声，反思自己、改进自己，就会收获成长。当然还有不足的地方，比如教学时间的把握等等。不过我已经尝到了“教学相长”的甜头，已经在语文教学的岗位了踏出了成功的一步，以后的日子，我会和我的学生一起，不断成长。

　　留守——让我心痛让我感动

　　在农村当老师，有一个词语永远无法绕过——留守，这是一个让我心痛又让我感动的字眼。

　　我也是农村的孩子，所以被分配到农村学校对我来说并没有太多生活上的不便与不适应，相反，三王学校的硬件设备相对还是很不错的，即便如此，留守儿童仍然是这所学校无法回避的事实。

　　说到“留守”让我心痛，是因为我切身体会过留守的痛和无奈。我的弟弟，如今已经辍学三年了，现在外地打工。他辍学的年龄和我现在班里的学生一般大，当时我在外地上大学，父母在外打工，家中只有奶奶一人陪着他。因学习成绩不好，最终没有上完初中。

　　我问弟弟：“你那时候学习成绩很不好吗？”

　　“不是啊，我的语文成绩特别好，都是考120分以上”

　　“那为什么你不想上学了？”

　　“因为我物理和化学不好。”

　　“所以你就失去了学习兴趣？不想学了？”

　　“姐，我想学啊，我物理和化学笔记都抄了两大本呢。可是我不懂，没有人帮我啊。”

　　听到这里，我的心剧烈地疼痛起来。“姐，我想学啊，可是没有人帮我。”这句话一遍遍敲打着我的心。他和奶奶留守在家，如果老师不帮他，谁还能帮他呢？可是他的老师没有帮他，无视了他，放弃了他，他想学，可是没有拉起他伸出的手。

　　弟弟的“留守”让我心痛。

　　如今我班里的学生都是和弟弟当年一样的年纪，很多都是和爷爷奶奶留守在家，个别学生竟然一个人在家。

　　他们在作文中写道：“我非常想妈妈，有一年暑假妈妈回家过了七天，我和弟弟不想让妈妈走，妈妈对我们说‘你们在家好好读书，我去给你们挣钱。’弟弟哭了，我没哭，我要坚强。”

　　“我已经一个人在家3年了，每次爸爸打电话回来，我都说我很好，我不想让爸妈担心，我要争气。”

　　多么坚强的孩子，多么勇敢的孩子，多么质朴又多么单纯的愿望与誓言。面对他们一双双求知的眼睛，我恨不得长出无数双手，拉起他们每一个人期盼的小手。我不能让他们带着希望挥动双手，最后像我弟弟一样无力地垂下失望的手。

　　留守儿童，如今已成为一个社会问题，这个问题太大，我不是社会学家，无力改变整个群体，但是我的这几十个学生，这几十个勇敢坚强质朴的孩子，我想好好爱他们，我愿意深深爱他们。

　　未走上教师岗位之前，我在网上看到一个帖子，名为“当教师，你准备好了吗？”那个时候我没有答案，因为教师意味着不能大富大贵，意味着要在三尺讲台上默默耕耘，奉献，却不一定有人知，我曾经梦想的精彩纷呈的生活也许再也无法实现。特岗，意味着再次回到农村，我曾经想极力摆脱的农村，难道我还要再次回去？这里硬件软件与城市简直是天壤之别，我回去如何实现自己的价值？

　　现在，我想我已经找到答案。我长在农村，对农村用着深深的感情，这是我一辈子也摆脱不了的情感。无数个像我弟弟一样的孩子高高举着希冀的小手，我想伸出我的手，紧紧拉住他们的手。教师这个职业，我愿爱，打算深深爱。这里的孩子，我已爱上他们，愿意深深爱。

　　最后，我想借用鲁迅先生的一句话作为结尾，我愿意做一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清。溪水尽管清浅，但它是永远奔流向前的。