我的教育梦 “中国梦 教育梦 校园梦”优秀征文

祝卫国

俗话说，“没有想不到，只有做不到。”现在我们把这句俗话改成，“没有做不到，只有想不到。”看看会是什么样的情况。正当全球性危机持续蔓延之际，一场重大变革的迹象开始显露，许多发达国家都在采取措施积极应对这场新的变革，这就是以3D打印技术为标志的“第三次工业革命”。当我们面对数字化制造和新能源、新材料应用到生活中，我们是不是感觉到了压力呢？这种感觉到的压力生发于心就会发出“我怎么没有想到呢？”的感叹，压力也好、感叹也好都因为我们不会做梦。我们怎样才会做梦呢？教育梦应从转变思想观念开始。

首先，驱动教育教学两只轮子。在我们学校的课堂里，再也找不到传统教学的影子了，真正实施的是以学生为中心的课堂。每八个学生围成一个学习小组，每两个学生成为一个对学小组，组内有组，有组长。上课前组长布置学习任务，进行小组合作学习；每天上课有一个简单的思路，也可以称为“五步曲”温故知新，自主互动，聚焦点播，探学导航，综合测评。有了这个简单的教学流程，学生和老师心中都会产生一个清晰的学与教的目标。实现了“以教师为中心”到“以学生为中心”的转折，为什么说成转折呢？是因为改变传统很难，改变传统得先从改变习惯做起，改变习惯又要从改变惯性开始；改变惯性就像高速行驶的汽车要急刹车一样，造成手忙脚乱的，改变习惯就像从明天开始大家都用英语交流一样，说过了仍不放心还要用汉语叮嘱一次，改变传统几乎是一场革命，所以有人提出教育改革。改革后的教师角色发生颠覆性变化，教师成了学生学习、生活的引领者、促进者、帮助者、合作者，师生关系也发生了改变，成了学生学习的良师益友和健康生活的服务导游。杜威《学生自制的组织》提到：“学校里的一切事情，教师和学生当合二为一，互进职责，不必分彼此的权限。即以上课时分发用品的一件事而论，有许多教员往往不肯教学生去做，或恐怕学生做得不好，而自己去做。做教师的切不可把一切事物都要自己去做，使学生误会学校是教师的学校，而应该和学生一起去做，使他们知道学校是自己的学校。”学生一旦有了渴求知识的欲望，才会有所作为；没有对知识的渴望，即使把知识摆到他们面前，他也不会有兴趣理会的。

其次，驱动环境育人和教书育人两只轮子。我的教育梦是一个人的教育梦，怎样和师生一起做教育梦才是校园梦。孩子晚上做梦说梦话大叫道：“妈妈，快点，我还有工作！”他能有什么工作呢？学生会主席高錾琪办校报有特色，他在编辑部主任张金利的指导下，把过去一直是办报者的负担和读者不愿意看的校报办成了版面新颖、信息量大又快捷的简报，说版面新颖，扩充了许许多多栏目，学生活动、焦点访谈、任务风采、梦想校园、校长启示等等，充分体现小读者群体的载体。植树节期间，每个班级分给一棵种树指标，树苗以桃树为主。我提出要求，在桃花盛开的时候学校举办桃花节，在桃子成熟的时候学校举办采摘节。同学们：“哇的一声！”样子可爱极了，于是挖坑种树干得热火朝天。过了几天，有的树上挂上了名片，介绍树种习性、怎样浇水、谁来管理。青清泉班同学从网上查阅资料把他们的班级树介绍的特别详细。我提出校园里处处育人，在环境育人方面把美化环境放到第一位，除了种树、种花、种草外，修建读书亭、增加读书角，把图书架摆放到方便取阅的地方，为的是方便获取知识。最近，学生和老师一起举办科技节、大语文节，品学馆班的王琢钰、谷欣雨同学用表演节目形式邀请正在参加反思会的全体老师前去参观指导并给予支持。

环境育人最能升华人的是校园文化，但是校园文化可不能理解成校长文化，更不是憋出来的文化。校园文化的全部内涵是学校的生长文化、交流文化、发展文化，精神核心是学生文化。腾飞班的班徽、班歌、班誓词等等都是由学生设计、创作的，班主任董永芳经常活灵活气的，所以你看到同学们也是活灵活现的。申子怡写了一幅书法作品《腾飞》，落款签着篆印，特别规范，拿来让我评价，我说：“好！”我问她“你怎么想起写‘腾飞’这两个字？”她说：“她们的班名是‘腾飞’。”“你从什么时候开始写毛笔字的？”她说：“从小学就开始了。”我坚持认为，什么时候学生主动做事了，校园文化就生长出来了。

再次，驱动特色教育和个性教育两只轮子。心有阳光就要走到太阳下面去。开展特色教育和个性教育是每个老师要参与的，健美操课、舞蹈课、魔方课、书法课、体育活动课、音乐活动课、美术活动课等等特色课程极大地调动了学生学习的积极性和主动性。现在，发展成为自己的“校本课程”。学校开展给花坛、亭子、迎宾石起名活动，范春喜老师的“同心圆”，马炳秀老师的“蝶梦亭”和雄鹰班刘伟祯、岳涵同学的“梦之起”获奖并采用。同学们说：“谁说梦想不会实现，我们的梦想从此起航！”

我的教育梦是学生梦、老师梦，是校园梦，是中国梦！