天公作美 教育叙事征文获奖作品选登

天公作美

中学  张 影

好几天前就开始惦记这节课——作文指导课，打算让学生学习写一些描写段落，所写的环境描写要能很好地体现主人公当时的心情。如：喜，艳阳高照，鸟儿欢唱；悲：大雨滂沱，雷声阵阵。怎样才能让学生找到灵感，写出真情实感的东西呢？冥思苦想啊……

“隆隆隆……隆……”外面突然间电闪雷鸣，小雨点儿唰唰地落下来了，我抬眼一望，一下子来了灵感，心想这真是天公作美，抓起教案，一路小跑冲进教室。

“老师好！”整齐而洪亮的问好声淹没了雷鸣声音。

“同学们好！请坐。”

“但是，现在大家的情绪有点儿太过高涨了，告诉大家一个不好的消息，本节课我们要来写一篇小作文，题目自拟，要求是：写一段环境描写，表现‘悲情’，正迎合现在外面的情境。”

“啊！不就是环境描写吗？”

“对！但要求有细节描写，请同学们把悲从心底拉出来，用你那生花妙笔描绘出无比悲凉的画卷。”

唰唰唰，只见同学们都迅速地挥动着手中大笔，胸有成竹地开始写作。同学们时而抬头凝望，时而抚额沉思，时而眉头紧锁。十五分钟过去了，同学们都按时完成了写作。几个较活跃的同学站起来与同学们分享了他的大作，效果非常好，真正地写出了真情实感，我真是倍感欣慰。

“彩虹！”同学们高声大叫

“闭嘴！还在上课，吵什么？”但我忍不住向窗前望去，一道彩虹桥横跨天际，天啊，这可真是天公作美！

“现在我的心情是多云转晴了，接下来我们再来写一篇表现‘喜情’的小短篇。”

“老师，您就瞧好吧！”神笔一晃，同学们再一次沉浸到了创作之中。十分钟过去了，同学们都完成了自己的习作，洋洋自得地看着我，好像在向我炫耀：你难不倒我们。

“片片红叶飘转下落，跳着优美的舞蹈，好像在向人们诉说着她喜悦的心情，我迈着轻快的步伐，哼着欢快的小调直奔教室……”这就是其中一名学生的习作，听完她声情并茂的朗读我似乎也感受到了她的欢喜之情。

没想到一节让我头疼的作文课竟然上得如此顺利，看来恰当的借用实情实景会收到事半功倍的效果。

这节课之后我对作文课更有信心了，每次备课时也有抓手了，尽量利用可利用的资源，激发学生的学习及写作兴趣，让学生有感可发，有情可抒，将一潭死水变成一泓清泉，缓缓流入每个学生的心田……