“带高帽”的鼓励 教育叙事征文获奖作品选登

小学  刘立东 

很高兴能有这样的机会，和大家分享我的教育故事。我的教育故事源于我在教学中遇到的一个困惑。

这学期刚开始不久，就在我的数学课堂上发现这样的情况，张新城和马新月是同桌，上课时要么趴桌子上，无精打采的样子，要么就随便讲话不爱听讲，要么让他们做练习题时就抱怨不爱做，这是怎么回事呢？从前他们都是很好的学生啊，这学期怎么完全大变样了？

我多次在课堂上提醒，课后做思想工作，可惜收效甚微，怎么办呢？到底是什么原因让两个孩子变化这么大呢？多次谈话这俩个孩子都挺听话，都表示以后要好好听讲，但是我也知道，孩子的话的确有时是说到做不到。

我去找班主任帮忙，她总是有无穷多的方法，知道情况后，她找两位小朋友谈话，这样的状态也许让孩子更轻松更愿意说出原因。果然，小朋友说出了我以前不知道的原因，他们觉得数学课很枯燥，不想学！我刚知道时很难过，但仔细想想，怎么不是呢？这学期的内容要么是两位数加两位数的计算，要么是两位数减两位数的计算，都是计算计算。虽然有些计算放在解决实际问题里了，但是还是要计算的，对于“看透了”的学生来说的确很枯燥，可是，这也没有办法啊，要学的内容必须学，枯燥也要学啊。

我想了几天，也没有想出办法，到底怎么办呢?不能让他们继续这样啊。才小学二年级，现在就养成这样那样的厌学情绪，将来怎么办呢？以后的学习或许更枯燥的。偶然的一节课上，我的方法来了，一次数学练习课，需要学生在黑板前板演，张新城很想上来，小手举的高高的，我当然不会放过这个机会，赶快让他来板演，并且叫他之前说：“张新城小手举的最高，最神气，就叫你吧。”他很高兴的，胸有成竹的走到黑板前完成了那一道题，这时我当然还要利用一下这个机会啊，不经意的说：“怪不得这么自信呢，这题完成的这么好。”这时，我看到他可爱的小眼睛炯炯有神的看着我，听我的讲解，我当时就想：我要用“高帽子”戴出你的兴趣来。

后来课堂上，我经常特地留意一下，当他坐端正时，我总会给他一顶“高帽子”，还会把小朋友都想得到的智慧星乘机送给他。开始他也会反复，上课偶尔还会有所松懈，但是也经不住“高帽子”的诱惑，那星期他理所当然得到了“优星卡”我又有送高帽子的机会了，在“优星卡”上，我对他说：“课上看到你神气的样子，老师都更加有精神了，你的可爱，聪明都表现在从你的发言里，优秀之星应该属于你”我看到他拿到他“优星卡”时候，自信充满他的双眼。

经过一个多月的戴“高帽子”，他已经不仅仅是想得到“优星卡”了，我的学生张新城完全变了样，他对数学有渴望，甚至他听到什么课换成数学课时会“耶！”，我真的感谢“高帽子”，它让我重新找到一个孩子的数学学习兴趣。

学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，数学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极，心情愉快的进行学习。因此，在数学课题教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学环境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快的探索。