Go for it八年级（上）Unit4 SectionA第一课时 八年级英语说课稿

Go for it 英语八年级（上）Unit4 SectionA第一课时说课稿

  今天我说课的内容是新目标初中英语教材八年级Unit4 How do you get to school? SectionA第一课时

    一、教材分析：

  1、单元分析及教材地位与作用：

    本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课。本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密，本节课是本单元的重点。通过学习谈论交通工具和距离的练习,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告,并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to school? How long does it take?以及pairwork的反复操练，给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：

(一).知识目标：

（1）词汇：subway    train

【我对单词的处理】:随学随用,步步紧跟,学完以后,立即造句子练习]

（ 2）句型:

How do you get to school?

    I take the bus.

    How long does it take?

It takes 20 minutes.

    （3）功能：谈论出行方式。

（4）语言结构：.How引导的特殊疑问句。

               .肯定句与否定句。

   （二）能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

（三）情感目标：通过本课学习, 发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

    3、重点与难点：

重点：(1)学习谈论交通工具和距离.

(2)词汇以及句型:How，howlong等特殊疑问词引导的特殊疑问句

    难点：交通工具的应用以及合理使用

    [确立重点与难点的依据]：

    根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

   二、教法渗透：

1．教学设计思路：

   本节课由一幅图片和根据图片引发的1a, 1b, 1c四部分有机组成。

      我通过五步教学法，情景教学法,精讲多练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。穿插“任务型教学”，教学生学会用英语做事情。展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动，同时渗透分层教学的思想，尊重学生的个体差异。

2．教学手段：

多媒体辅助教学，用生动的画面，为学生运用英语交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

三．学法指导：

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，本节课我将在课堂活动中把学生分成四人学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略，让学生观察课件画面，表演对话等，在活动中相互探讨、交流和合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

四、教学程序：

1、新课导入

首先：师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

     2、新课的讲解：

采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进方法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

     教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，全班学生自由组合2 - 4人一小组。接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：

活动一：课堂激趣

    在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如car , bus  ,train，plane and so on本环节以学生原有的知识为切入点学习新单词subway，train ，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：激趣后的体验

利用学生自制的交通工具图片并结合书中图片，二人一组体验新语言目标，此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下了基础。

活动三：生生的互动探讨和体验

    采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.Pairwork。2.利用多媒体制作动画，进行四人小组对话形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。

活动四：知识的拓展迁移

    此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组，结合循序渐法进行活动：以记者的身份采访另外同学有关自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使课堂气氛再次达到高潮。

活动五：知识的巩固和总结

    本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计游戏，让学生们以短剧或者小品的形式自导自演,边做游戏边作练习，巧妙地巩固了本课重点、难点，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

    3、展示板书

            Unit 4  How do you get to school?

A: How do you get to school?

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