Unit 4 How do you get to school 第一课时 (八年级上册) 人教版八年级上册英语第四单元说课

Unit 4 How do you get to school?

(八年级上册)

各位评委老师：

大家好!我说课的内容是新目标英语八年级上册第四单元How do you get to school ?的第一课时，即Section A的1a、1b 和1c 部分。下面我将从以下几个方面来探讨一下，如何对本堂课进行有效的教学。

一、教材分析
1、教材的地位及作用
      本课时为本单元的第一课时,通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称， 并让学生初步感知和学习“How do you get to school?”和“I take the bus”这样的句型，为进一步深入学习由“How long…” 和“How far…?”等句型作一铺垫。

2、教材处理：对于本课时的教材，我将不再进行重组和删减，而是在1a之前增加两个任务，一是引入新课的free talk,二是多媒体展示一些交通工具，教学生通过视觉信息，来认知交通工具的英文表达法。1c之后安排一个拓展内容，即小组讨论自己的上学方式，最后是个知识检测环节。1c和拓展部分，我将做重点处理。

二、学生情况分析：

对于八年级的学生来说，他们在经过七年级一年的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。

三、教学目标的制定（六个方面）

 1 知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词, 如bus. Train subway taxi bike car 以及乘坐交通工具的英文表达法如take the bus  by bus

2 语言目标：

1）、引导学生学会How引导的特殊疑问句，以及如何熟练运用动词“take”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。
2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
3：语言技能目标

1）、能根据录音判断如何提问交通方式和回答交通方式

2）、能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述;

3）、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；

4、情感目标：通过本堂课的学习培养学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车的优良品质

 5、学习策略：

引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理安排行程，并合理选用交通工具。形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
6、文化意识：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则, 加深对交通知识的了解。

四、教学重点：

1. 学习词汇get to Bicycle, subway ,car, bus, train , taxi以及乘坐交通工具的英语短语take the bus和by bus两种表达法。

2．学习句型：How do you get to school? I take the bus. How does Bob get to school ? He gets to school bu bus.（让学生注意人称变化，引起的动词的变化）

五、教学难点分析：

1让学生熟练运用How do you get to school?   I take the …表达传递信息。

2 让学生能够熟练运用和区别take和by如何表示交通方式，及第三人称单数动词的变化

六、教学与学法:

1教师的教学方法：

1）、通过多媒体展示图片,激发学生积极探究新知识的热情和欲望让学生不要成为课堂的“旁观者”，而应是积极的参与者。

2）、通过合作学习，分组竞争的机制,来汇报展示自己实际的运用交通工具的方法和途径。在合作学习中，让学生互相取长补短，给予学生明确学习任务；让学生主动参与学习，达成目标。提高学习的效率。

2学生的学习方法

本人将使用powerpoint软件来展示相应的图文和动画素材，并以此为依托设计主要板书以及展示合作学习的成果，另外将使用录音机播放录音材料

   在lead-in的环节中，本人设计了一个free talk的活动，用一个七年级学过的话题向学生设问，“How was your school ttip?” ，然后再近一步设问“Do you like your school trip?”学生给予了回答之后，再深一层提一个探究性的问题，Did you take the bus?让学生试着回答，并把take the bus 板书在黑板上，如此为了给学生留下问题，让学生带着疑问进入新课的学习。在free talk结束之后，出示关于熟悉的交通工具的图片，让学生试读，待有学生正确的读出来之后，出示该单词和单词音标，让学生集体朗读，直至熟练。以此方式，学完其他单词。紧接着设计一个抢答的活动，出示单个的图片，让学生根据图片内容，举手抢答，说出该图片展示的交通工具的英语读法，通过反复练习，巩固学生对常用的交通工具英语读法的掌握。接着，进入到课本1a的学习，首先让学生仔细观察图片，再根据图片下的例子，仿照写出所有的可以表示乘坐某种交通工具的短语，完成任务之后，指名上黑板板书自己写的短语，以此检查掌握情况，写完短语让学生自读所写的短语，直至熟练，然后再进行齐读。为了使学生掌握这些短语，继续设计一个抢答的活动，出示一些小动画，表明某种交通方式，快速的放映，学生举手抢答，对了的，给予加分奖励，如此的循环往复，直至练熟为止。对于，1b的听力环节，要先交代清楚听力任务，熟悉听力的题型，再放录音让学生自己听，听完直接对答案，对玩答案，再反过来听一遍，到了包含答案的地方停顿提示一下，以此培养学生抓关键字词听的习惯。1c的对话部分，要放手学生，分别和同桌练习，对于不会读的字词句，教师巡视，并给予指导，自练结束之后，指名几组起来练习，检查效果。接下来的环节是，让学生观察刚刚练过的句型，自己总结规律，发现句型特点，对于个别难点，教师适当给予点拨，直至学生弄明白How does Bob get to school? 和 He takes the bus的语言功能。在学生总结出本课的语言功能之后，再让学生四人一组，讨论学习，讨论的话题是 How do you get to school?让学生讨论一下，自己是怎么上学的，要求每个人都必须发言，最后每组找一个中心发言人，汇报每个组员回家的交通方式，通过这种方式，不但培养了学生的协作精神，而且学以致用，让英语和自己的生活实际相联系。最后的环节是一个，课堂效果的小检测，本人设计了一些开放题型，如根据图片写单词或者短语，根据图片编对话，补全句子，让学生当堂完成，以检验本堂课的学习情况。、

[1] [2]  下一页