《力 力的作用是相互的》苏科版八年级下册说课稿

《力 力的作用是相互的》说课稿

赣榆县石桥二中  成喜荣

各位领导、各位老师，大家好

我说课的题目是《力 力的作用是相互的》――苏科版八年级下册第八章第4节。

一、教材分析

《 力 力的作用是相互的 》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用．然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的．为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用．

n  这些内容不仅是力学知识的入门基础课，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用，它还是对二力平衡知识的延续，而且也是后面继续学习压强浮力等知识的基础，同时也为学生将来学习动力学、理论力学做好了必要的准备。所以无论从新课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。
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{ZO物理,物理教学论坛,物理在线二、教学目标

   根据新课标对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：
1．知识与技能

1）通过观察认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。

2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。

3）通过实验，认识到力的作用是相互的。

2．过程与方法：

n      1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。

n      2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观

n      1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。

n      2）在学习的过程中体会合作与竞争。

三、重点、难点

本节课的重点是物体间力的作用的相互性。。因为只有了解物体间力的作用的相互性，才能从本质上理解力的概念，这是进一步学习二力平衡、压强、浮力等其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

本节课教学的难点是力的认识。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于分析归纳才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

三、学情分析

学生现状（ 认知基础、认知特点、认知规律）学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。
四、说教法学法

 本节课教学属于概念性教学。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

以上这些，可以概括为：观察－ 实验 － 讨论 － 归纳

五、说教学程序

教学流程：

观察图片－归纳概念－课件展示－归纳力的作用效果－探究影响塑料尺形变的因素

－实验推门－归纳力的三要素 －阅读了解力的示意图 －实验、课件 手压铅笔、磁铁小车运动－归纳力的作用是相互的－阅读“高空王子“阿迪力。

根据以上设计，我分为四个阶段：

 1、引入新课   准备花3分钟时间用几个生活实例和一个活动引入这节课的课题，指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义．引入新课．使学生不觉得陌生，这激发他们对新知识的的欲望。
 

_6^_${8^:~B中国初中物理在线教学第一站2、新课教学  为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自己动手操作，讨论，引导学生通过自己的体验来学习新知，掌握良好的学习方法。

1）．力的概念教学

力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，应此我设计这样几步

用投影仪打出人推车、人拔河的幻灯片．    让学生归纳一下，这两个图的共同点。在此基础上，    教师总结：人推车、人拔河我们可以称之为人对物体的作用．并引出问题“是不是只有人才能对物体施加作用呢？

用投影打出的幻灯片，画面显示出耕犁推土，推土机推土．让学生说明  谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：耕犁推土，推土机推土。我们可以称之为物体对物体的作用．由此    在教师指导下让学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．在此基础上，再说明

这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力．注意培养学生的分析归纳能力．

2）力的作用效果
　　通过播放拉弹簧、跳水两断视频，再加上师生互动：让学生到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，增加学生的积极性，让学生知道力可以改变物体的形状，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示踢足球图片，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论．………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件