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《重复命令真奇妙》说课稿

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：免费教育文稿网发布时间：2009-04-10 23:22:30

小学信息技术第七册《重复命令真奇妙》说课稿

一、教材分析:

（一）教材的地位和作用

《用重复命令画图》是小学信息技术第七册第四课内容。这一部分中，主要是让学生掌握logo语言的基本使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立程序语言的概念，为高一级的学习打基础。它体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。

（二）教学目标

1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令并能用REPEAT命令自由创意。

2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高学生的计算能力、思维能力和推理能力、逻辑思维能力。

3．情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。培养学生丰富的想象力与创造力，促进学生自主、合作、探究能力的提高。

（三）教学重点
掌握repeat命令的功能，并能灵活运用。

（四）教学难点
用重复命令REPEAT画正多边形的格式和技巧。

二、教学对象分析

通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。

为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。

三、教学策略

1、教法设计
　　根据教材内容和学生的实际情况，本课采用 “任务驱动”、“创设情境”、“问题──探究”等教学方法，以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握重复命令的方法与技巧。这样设计的理论根据是：一方面，信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主；另一方面，建构主义学习观认为，学习活动是发生在一定情境中的，学习要选择真实性任务，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标。
　　教学时，采用情境导入，放手让学生分组讨论、实践，采用自学、探究的方式去尝试，教师巡回指导，帮助他们完成自主探索的学习。然后让学生交流，归纳总结出重复命令的规律。在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位，要注意分层次教学，在整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用，同时要对学生的表现进行评价。

2、学法指导

本课要求学生的学习方法有“主动探索法”、“自由创意法”。学习流程是“分析体验－接受任务—合作探究—综合运用”
　　建构主义认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，需要通过合作、竞争与讨论，在与他人的讨论、交流与竞争中，开阔视野，使自己对问题的理解更加全面、深刻，而且在讨论与竞争中，学生才能不断反思自己的思考过程，对某些认识进行重组和改进，完善自己的认识，促进建构能力的发展。故此，本课教学过程中，通过精心设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、相互激励、探究实践等方式，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
3、层次要求

要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。对绝大部分同学要求完成基本任务，并尝试完成拓展性任务。个别综合能力较差的同学，只要求完成基本任务。注重个别学生指导。
　　4、辅助手段

在教学手段上采用多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。

四、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了数学、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，强调了教师的引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信息，掌握操作。
3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究。在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，不同对象分别对待使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

五、教学过程

环节一：聪明游戏屋

情境导入龟兔赛跑（课件），小兔子和小乌龟沿着边长100米的正方形跑道开始比赛。小兔子沿着跑道一直跑，而小乌龟却在跑了一条边后摇身一变，直接到达了终点。从而引出了学生的求知欲望——小乌龟用的是什么本领呢？让小乌龟给我们介绍一下经验吧。（因为我有一个法宝，她叫REPEAT,她的功能是可以让命令重复操作，就是她帮助我战胜了小免子，取得了比赛的胜利。）同学们想知道REPEAT是怎样发挥她神奇功能的吗？这节课我们就来学习奇妙的重复命令REPEAT。（板书）

设计意图：这样的情景创设符合小学生的心理特征，能调动学生的学习积极性，学生思维活跃，激发起探究新知的强烈欲望。达到了“课伊始，趣已生”的效果。

环节二：新知小殿堂

同学们分析小兔子跑的路线，让学生用语句写出来：fd 100 rt 90 fd 100 rt 90 fd 100 rt 90 fd 100 rt 90

我们一起来看看这条语句当中，哪些地方是重复的，重复了几次。用课件直观的分析这段语句，总结出重复命令的格式：REPEAT 次数 [需要重复的命令]（板书）（课件）

请同学们用REAPET命令到模拟程序中走出正方形，然后试运行。

设计意图：现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。采用“发现法”教学，让学生观看小兔子和小乌龟跑的路线，尝试发现（小乌龟跑的路线是小兔子跑的路线的四倍）——总结汇报（要求学生说出发现结果，集体交流，引导学生总结出REPEAT的格式）——实践操作（让学生在实践中运用已掌握的新知）。通过让学生自己发现、探索，点燃了学生求知的火花，最后让学生在实践中感受到初步的成功所带来的快乐。
环节三：智慧加油站

以小组为单位，合作探究。分别用REAPET命令画边长为50的正三角形，正四边形，正五边形，正六边形。遇到问题小组之间研究探讨，尝试解决，也可参考教材11页。并填写下表：

几何图形	正三角形（）正四边形（）正五边形（）正六边形（）
旋转角度
前进步数（边长）
重复次数（边数）
命令	Repeat ( ) [fd ( ) rt ( ) ]

通过学生汇报，总结如下：

几何图形	边数	旋转公式	每次旋转角度
正三角形	3	360/3	120
正四边形	4	360/4	90
正五边形	5	360/5	72
正六边形	6	360/6	60
正七边形	7	360/7	51.428571……
正多边形	N	360/N

旋转角度=360÷边数
    前进步数=边长
    重复次数=边数
    命令：REPEAT 边数 [FD 边长 RT 360/边数](板书)
   设计意图：小组合作，突破难点。培养小组探究能力，合作学习的能力，学生前面已经知道了如何用重复命令画正四边形，本环节通过小组探究，发现规律，解决问题。

环节四：创意无极限
   有了repeat命令，小海龟就可以方便、快速的绘制出很多漂亮的图形，下面请同学们充分发挥你们的想象力，用REAPET命令进行自由创意，在模拟程序中试运行。比一比，看看哪个同学的想象力最丰富。
     设计意图：教育家弗赖登塔说：“学习的唯一正确方法就是实行再创造”，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。创新课堂—源于学生心灵的放飞。在信息技术教学中，留给学生充足的创作时间，能及时加深对知识点的理解和掌握，便于教师进行因材施教，及时得到信息反馈。
    环节五：作品展示厅
    展示学生的作品和程序，并说出为什么这样创意，在这个创意当中哪些地方用到了REAPET命令。并由组长填写本本课的评价表。

评价表

第小组组长组员

项目名称		评价	得分
在模似程序中走出正方形		A：成功
在模似程序中走出正方形		B：失败
小组合作探究情况		A：表现出色
		B：表现一般
		C：有待提高
自由创意	用到了Repeat命令	A：用到
	用到了Repeat命令	B：没用到
	图形新颖，富有创意	A：有创意
	图形新颖，富有创意	B：一般
	解说思路清晰，符合逻辑	A：表述清楚
	解说思路清晰，符合逻辑	B：一般

设计意图：为学生提供一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间，每一个学生都渴望得到成功的体验。这一环节的设计同学们兴趣盎然，都急于展示自己的创意作品。并请学生进行自我评价和相互评价，锻炼学生的表达能力和评价能力。这样的设计，课堂气氛活跃，使学生及时运用所学的知识指导实践，知识点得到及时反馈，做到既面向全体，又突出了个性。
     环节六：总结
    1、这节课同学们有哪些收获？
    2、今天很多同学发挥了自己的想象力和创造力，创作了许多精美的作品，老师觉得好的作品来源于不断的创新和反复的实验。同学们想一想，重复命令当中是不是还可以有重复命令呢，下节课我们试着以奇数正多角星为主题，采用重复命令嵌套的方法来画图，会是什么样呢？
    设计意图：带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的需要。我是这样来结束本节课的教学的：让学生自己谈谈今天学会了什么，这是一个对知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、口头表达的能力，又能加深对本课重、难点的理解。同时又通过问题引导，启发学生，调动学生学习兴趣，为下节课所学内容埋下伏笔，让学生对下节课充满期待。

【教后反思】

一、课堂上比较成功的地方有以下几点：

1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维

兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此，在教学这一课时，我导入了龟兔赛跑的故事。学生急于想知道小乌龟得到了什么本领，从而激发了学生的学习兴趣。

2．发现学习──探求知识，寻求规律

（1）观察入手，发现特征

把小兔子跑的路线写成语句，观察并分析，得出FD 100 RT 90是重复出现的语句，重复出现了四次，总结出REPEAT命令的格式。

（2）动手操作，探索规律

让学生动手绘制了正三角形、正四角形、四五边形和正六边形，教学中我以观察为主，对比为辅，精心设计了表格，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

3．将我所学，为我所用

在创意无极限这一环节中，让同学们充分发挥他们的想象力，用REAPET命令进行自由创意。及时加深对知识点的理解和掌握。作品展示通过自评和互评，让学生及时找到不足，进一步落实知识点。

二、不足之处：应重视生成，提高应变能力