天线宝宝教案、小班综合活动说课稿

小班综合：天线宝宝

活动目标：

1、学会和天线宝宝打招呼；

2、能根据特征找到自己的家；

3、体验快乐；

活动准备：（天线宝宝：小波）（片段一：你好！）（小波天线、显示器）（各种天线）（片段二：天线宝宝该回家了）（房子：用牛奶盒做的）（录音机：音乐）

活动过程：

一、出示天线宝宝，引起幼儿兴趣。

师：看，今天老师请来了谁？（出示天线宝宝一）

小朋友们：你早！（天线宝宝，你早！）

还有谁也来了呢？我们一起来看一段录象。（分别进行问好）

二、播放天线宝宝录象，引导幼儿与其招呼，并学习天线宝宝可爱的动作，活跃幼儿气氛。

师：刚才天线宝宝在干什么呢？

我们一起来学一学他们。（动一动）

三、变变变，引导幼儿学说招呼用语，并听信号做相应的动作。

师：现在我们来玩个变变变的游戏，先请你们闭上眼睛。（教师戴上头箍、贴上显示器）

现在我是谁？小朋友，你好！（分别与幼儿打招呼）

介绍天线的颜色及是谁戴的天线，鼓励幼儿打扮自己。

师：老师还带来了很多的天线，一起来看看，它是什么颜色的？是谁戴的天线呢？（分别询问）

你们想不想来打扮自己呢？老师在桌子上给你们准备了好多天线，你们赶快去选自己喜欢的颜色戴上吧！

玩捉迷藏的游戏，在游戏中学习辨认颜色。

   师：打扮好了的小朋友可以在位子上和好朋友说一说，你变成了谁。

       现在小波想和你们玩一个捉迷藏的游戏，请你们赶快躲到椅子背后，我要开始找喽，“紫色的丁丁在哪里？”“丁丁…被我找到了，就请你站起来，丁丁一起来跳跳。”“绿色的DC在哪里？我们一起来抱抱”“黄色的啦啦在哪里？一起扭一扭”“红色的小波在哪？撞撞肚子”

四、天线宝宝回家了，动动、跳跳结束活动

师：什么声音？（播放天线宝宝回家的声音）

该说再见了，天线抱抱该回家了，咦，这是什么颜色的家？是谁住的呢？那请丁丁快住到紫色的房子里来吧！（个别纠正）

天线宝宝都找到自己的家了，让我们一起来动一动，跳一跳。

小班综合：天线宝宝说课稿

尊敬的各位家长：上午好！我就今天的这次教学活动和家长们说说我的想法和思考。

析目标：这个教学活动是一节综合活动，其主要目标涵盖了社会、数学、语言三大领域的内容。

首先是社会领域中的社会性交往。社会性交往它是指与人进行交往，对孩子来说，就是如何与同伴及周围的人进行交往。在这个活动中的体现即是在自然而然的问候声中，引领孩子学习如何与人问候、打招呼。“小波，你好！”“小波，再见！”通过出示不同的天线宝宝来暗示孩子学习说“你好，再见”两个问候语，又在随机的时候反复出现，强化孩子学习这两句问候语以得到工夫。这样一种方式替代平日家长苦口婆心地劝说自己的孩子学习与不同的人打招呼的说教，效果可见非同一般。

再有就是数学领域中的对颜色的认知：

先作一小小的调查：有没有家长教过孩子学认颜色，如果有，请其谈一下教后的感想。（是否出现孩子很难记忆的现象）

之所以会出现这样的现象，那不是因为你的孩子智力差，而是对于小班的孩子来说学认颜色本来就是非常抽象的数学概念，如果教的时候只是家长说、孩子记这样单调的方式，孩子肯定不会很好地记住，甚至学的时候会出现抵触情绪。所以这种简单的说教肯定是不可取的。那么在今天的活动中，通过天线宝宝这一孩子熟知而有可爱的形象来间接地指导孩子试着说出天线宝宝所戴天线的颜色，如：在我打扮成小波后，鼓励孩子说出四种天线的颜色并与是哪个天线宝宝所戴的进行匹配；还有就是捉迷藏的游戏，虽然捉迷藏（也就是躲猫猫）是一个在我们这一代人中间就学会的游戏，但是，对于现在的孩子来说，他们还是白玩不厌，乐此不疲。而且在今天的活动中我在这个环节中设置这个游戏，我有这样的思考：在经过前面引导孩子学认颜色的基础上，孩子还是不能一下子说出自己头戴的天线的颜色和自己所扮演的形象，那么怎么尽可能地实现孩子对颜色的认知的最大化，我们的园长就建议以今天捉迷藏中的形式——即问紫色的叮叮在哪？然后撞撞肚子或扭一扭等看似在瞎玩，但其实则不然，这是认知颜色的一个重要环节，就是让幼儿按照听到的信号做相应的动作。虽然，孩子不一定能一下子理解“什么颜色的哪个天线宝宝“但是有老师语言和动作的暗示，再有就是后面跟着做一个可爱的动作，虽然孩子不一定能够记住，但是我们能做的就是尽可能让他们能记住，这就是我们设置捉迷藏游戏的初衷。再有就是捉迷藏游戏结束后，天线宝宝找家这一环节，也体现了对颜色的再一次提升。当然，其中并不是所有的宝宝都能准确无误地找对自己的家，但这并没有关系，因为是在游戏的情景中，一方面，老师在进行语言的暗示，从而让这位没找到房子的孩子能够印象更为深刻。整个过程在孩子看来，就是其乐融融的游戏，并不是在一板一眼地做数学，所以很自然顺利地又过了一关。

当然还有语言能力的提高：表现在鼓励孩子学说完整的话，大胆地表达自己的所看、所想，如：清晰无误地说出天线宝宝的名字，大胆地与其问好，仔细地倾听老师的问题并进行回答等。

析教学准备：孩子们对天线宝宝很感兴趣，除了依靠天线宝宝衣服的颜色不同来区分以外，还有一个主要特征是什么？（请家长们考虑并说出来——就是他们头上的天线是不一样的）所以本次活动中我选取了幼儿园中孩子们非常喜欢的魔术棒制作成了四个天线宝宝头上的天线，一来魔术棒的颜色非常鲜艳，而且制作起来非常地方便，但制作的效果又非常地逼真。当一开始我戴上了天线后，小朋友们很快就认出了我是小波，就是因为这头上的天线，孩子们的好奇心在那时也被激活，兴趣也就随之而来了。还有就是后来出现的天线宝宝的房子，是用餐巾纸盒加上一个涂上颜色的房顶制作而成的，制作非常地简单，但确实能给孩子身临其境——住进小屋的感觉。这也是幼儿园里用废旧材料制作教玩具的一大特点，在家中用完的瓶瓶罐罐或是废弃的垃圾经过老师或者小朋友的加工，一下子就变成了孩子心中的宝贝。那么还有天线宝宝的片段，只需用超级解霸软件截取一段即可，非常简单、快速。

析教学过程：活动的开始就是出示天线宝宝，引起孩子的学习兴趣。此种方法在幼儿园里比较常见也是我们教学时大多采用的方法，就是选取和你要进行的教学活动相关的刺激孩子的眼球或其他感官，让孩子的注意力一下子集中到课上来。鼓励孩子和小波问好，也是为后面第二个环节，看录象和录象中的四个天线宝宝一一问好作基础。然后老师的提问即是：天线宝宝在做什么呢？大多数孩子在经过仔细观看后，都会发现他们在撞肚子，抱抱，接下来老师试着激起孩子跟着撞肚子，老师和幼儿，幼儿和幼儿之间一来是引导孩子回忆、学习动作，二来也可以活跃课堂气愤，让孩子们一下子活跃起来。第三个活动环节就是变变变，我变成小波以后，孩子们看到制作的天线都想来戴着试一试，在小朋友戴上天线之前，这里就有“认知颜色、匹配颜色”这一目标的体现。我就提问：这个天线是什么颜色的？是哪个宝宝戴的，然后再请小朋友去选择自己喜欢的天线戴上，也就是孩子们戴上自己喜欢的天线变成自己最喜欢的天线宝宝。接下来就是请先回到位子上的孩子和身边的好朋友说说你变成了谁，一是为了减少等待现象，二是为接下来的游戏捉迷藏准备。接着捉迷藏的游戏（前面我已重点讲解）就是听信号做相应的动作，这一要求在五大领域的各个方面都有体现，是幼儿应具备的一项非常重要的能力。例：紫色的叮丁在哪，这里，这里…一起来抱抱。“所以如果开始，你的宝宝找错了，没有关系，因为这个时候老师在走来走去就是在巡视哪个宝宝还没有找对家，如果老师一旦发现后，就会引起所有孩子的注意，集中大家的力量来帮助他找到自己的家。通过这样一个找家的情景来学习匹配颜色，让幼儿学的轻松自在。

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