地球的运动 人教版地理必修1说课稿

新课程高中地理  1.3《地球的运动》说课稿

第三课时说课设计

各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。

下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。

一、说教材

　　１．承上启下的地位和作用

“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

２．注重“双基”的三维目标

根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：
(三)新课程三维目标:
根据新课标的要求:
1,知识与技能
(1),理解由于地球自转运动产生的昼夜交替,地方时差,掌握时间的有关换算,能明确判断晨昏线.
(2),通过学生自主探究,合作活动,培养自主学习的能力,团结协作能力.
2,过程和方法:
(1),通过各种活动和地球光照图分析,让学生能够准确判断和绘制晨昏线,掌握地方时计算方法.
(2),通过学生做游戏活动和调时钟活动,让学生理解时区的划分,区时的计算.
3,情感,态度与价值观
(1),培养学生树立科学的宇宙观和辨证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的,发展变化的.
(2),通过师生互动,构建一种民主,平等,交往的新型师生关系.
二,教法阐述:
(一)教学方法
教学方法选择的理论依据是:
根据创新教育,主体教育,成功教育三个教学观,坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则,即"以学生活动为主,学生活动在前,教师点拨评价在后"的原则,根据新课标的基本理念"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"和高一学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容.故本节课采用自主探究教学法,启发式教学法和发展问题教学法,即是探究型教学与开放式教学的结合.
主要以自主探究教学法为主:
创设情景提出问题——学生活动体验引导分析问题——师生共同归纳探究结果
可以培养学生分析问题,解决问题的能力,加强学生的主体意识,合作意识和创新意识.形成一种"以学生参与为标志,以启迪学生思维,培养学生创新能力为核心"的参与性,开放性创新教学的模式.
①通过学生活动和游戏,体验地理原理,在活动中完成学习对象与自我的双向建构,实现自我发展.
②课前布置实践活动,把研究性学习活动的调查结果,与本节课的时差原理相结合,测定本地的地理经度.通过研究性学习活动的渗透,学生体验"发现问题——解决问题——产生新问题"的发展过程,引导学生学习对终身发展有用的地理.
(二)教学手段
采用多媒体辅助教学:应用多媒体展示丰富的图像,动画,增强感性认识,吸引学生的注意力,培养学生读析地理图像,进行地理思维的能力.
三,学法指导:
(一),学生情况分析:
本节课的授课对象是高一年的学生.这些学生在以往的学习中对自然地理知识已经形成了一定的感性认识,但缺乏理性认识;而且本节知识在生产,生活上具有现实意义,所以学生在学习本节知识的时候有较大的好奇心,较强的求知欲.
(二)学法指导:
根据学生的学习心理特点,适时地在课堂中安排的各种活动,通过观察,动手,思考,理解,探究,综合等步骤来完成知识的细化,让学生学会以下几种学习方法:
1,指导学生学会自主研究学习的方法
2,指导学生学会合作分享学习的方法
3,指导学生学会读析,绘制地理图像的方法
4,让学生学会综合分析解决问题和理论联系实际的方法
四,教学过程:
教学环节

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