【必修3】2.6区域工业化与城市化进程（湘教版）

【教学过程】

    导入：播放歌曲《春风不忘》，创设情景，并利用歌词“那位圈点江山的人，将渔村圈成都市，叫沧海变成桑田……”据此引出本节内容——珠江三角洲。既激发学生课前的学习热情，又引出了三角洲的变化。

第一部分：“珠江三角洲的位置、范围”设计成图片形式，给学生直观、准确地定位。

第二部分：“珠江三角洲城市化进程及工业化对珠江三角洲城市化的推动作用”，首先是对教材顺序进行了调整，内容进行了整合。即将工业化的发展过程提到前面，先介绍工业化的发展历程，同时，将不同工业化阶段对城市化的推动作用，以及不同工业化阶段对应城市化的特点加以总结，把教材前两部分知识整合，进而建立起工业化和城市化的联系，避免了将工业化、城市化知识内容相割裂的情况，使知识内容在结构体系上更加清晰，既方便教师对内容的整体把握，同时也有利于学生把握知识之间的内在联系，构建知识网络，便于学生学习记忆。

其次，对于“工业化的发展过程”采用阅读材料后填表的形式，如下表

以便学生明确珠江三角洲工业发展的不同阶段与特点，也培养了学生归纳、总结能力。

此过程中设计了图表资料解释“三来一补”企业，形象、直观，有利于学生理解。配合讨论

使学生掌握“珠江三角洲发展‘三来一补’企业的优势”。

创造性地选取一些课外的材料，经过提炼和处理，生成1978年和1989年的工业产值柱状图、1989年底，广东省对外加工装配数量及分布情况两则材料，通过两则材料的分析，既可以培养学生读取、分析、总结图表的的能力，又可自然的引出众多企业落户在哪里的问题，对城市和乡村又会带来怎样的影响，使第一阶段工业化对城市化的影响及城市化的特点的得出显得水到渠成。

第二阶段工业化对城市化的影响及城市化的特点的得出主要借助于两组图片材料，并配合相关的讨论即“哪些城市的工业企业会率先出现优化调整呢？”在此内容中补充了珠江三角洲“一镇一品”的特色经济的图片材料，联系生活实际可以起到激发学生学习地理的兴趣和动机的作用。

第三部分：“珠江三角洲的工业化和城市化问题及措施”对于问题可以直接设疑，而措施的提出则需要设置小组讨论的形式，将问题归类，引导学生分析其实质，从而得出产业转移，以及专家提出的构建泛珠三角经济区的设想的结论。关于“产业结构层次偏低”的认识，对学生来说有一定的难度，为此，选取了新华网2008年11月03日的两则报道：“相同企业 ，为何一家倒闭一家经营良好”；“农民工提前返乡”及图片。把新发生的时事案例融入到教学中来，这样既增强了教材的时效性，同时也避免了枯燥的讲解教材中的知识，让学生对当前社会上发生的热点话题进行讨论，更容易激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

对于珠江三角洲未来城市的发展，可以创设情景让学生做一回规划设计师，课下查找相关资料以小论文的形式呈现出来。既训练了学生的写作能力，也有利于培养学生的社会责任感。

【板书设计】

【教后记】在进行本课教学设计过程中，我一直力求站在学生立场上考虑问题，希望能按学生的认知规律逐一完成教学任务。试讲的两个班级流程还顺利，可真的录像的班级，由于学生对“珠江三角洲的工业化和城市化问题及措施”有较深刻的认识和见解，这是我始料不及的，也导致我没有按计划完成对珠江三角洲的展望。庆幸的是我没有打断他们，被学生们的高涨热情所感染，我灵机一动，让学生课下查找相关资料，以小论文的形式将自己的想法呈现出来，也就此结束了本节课。课后细细想来，还是受传统教学模式的影响，不敢将课堂真正放开给学生，同时还低估了学生对社会的关注和责任感。这也再次让我深切体会“教学是门遗憾的艺术”，但我会努力减少遗憾！

点击下载此文件

………………………………

下载word文档压缩附件

上一页  [1] [2] [3]