孟德尔的豌豆杂交实验(一)说课稿 高中生物说课稿

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》说课稿

说课内容:人教版必修2《遗传与进化》第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
一,说教材
(一)教材分析
1,教材内容:由”一对相对性状的杂交实验”,”对分离现象的解释”,”对分离现象的解释的验证”和”分离定律”四部分内容构成.而原教材中的”基因型和表现型”,”分离定律在实践中的应用”以及”显性的相对性”等内容,有的删减,有的移到其他章节.
2,地位分析:必修2这一模块是以人类对基因的本质,功能及其现代应用的研究历程为主线展开的,而本节课是拉开这一历程的序幕,认识到基因(遗传因子)的存在,才能使人类进一步去探究基因的位置,实质和功能等一系列的问题,这样的编排向学生真实展现了科学发现史的历程.孟德尔的杂交实验很好的体现了”假说—演绎法”这一科学研究方法的过程,而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点.本节课是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验(二)的基础,也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础,又并为后续学习生物变异与生物进化奠基.
(二)教学目标
1,知识目标
(1)理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证.
(2)阐明分离定律.
2,能力目标
(1)运用分离定律解释和预测一些遗传现象,并尝试杂交实验的设计.
(2)通过课前的查阅,问卷调查任务和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察,分析,整理归纳能力,学会科学的思维方法.
3,情感态度和价值观目标
体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维,逐步养成敢于质疑,勇于创新,勇于实践,以及严谨求实的科学态度和科学精神.
(三)教学重点,难点
1,教学重点
(1)对分离现象的解释,阐明分离定律.
(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育.
(3)运用分离定律解释一些遗传现象.
2,教学难点
(1)对分离现象的解释.
(2)假说—演绎法.
二,说教法
问题渐进探究教学法
结合实验现象提出环环相扣的问题,采用”问题渐进探究”的教学模式引导学生对实验现象展开思考和讨论,尝试自己设计实验,自己提出假说,并演绎推理实验验证假说的正确性,在体验科学研究方法的同时也成功分析了孟德尔的科学研究方法(假说—演绎法).
模拟实验教学法
如何充分理解和领悟对分离现象的解释中孟德尔所提出的四点假说,教学中采取将性状分离比模拟实验和豌豆杂交实验有机结合的方式,从而突破教学的难点.………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件