《生长素的发现》教学设计 高中生物说课稿

生长素的发现一节教学设计

一 教学目标

知识目标

1、描述向性运动的定义和意义，举例说明向性运动

2、解释生长素的发现过程

3、说出植物激素的概念

技能目标

1、参与探究实验,锻炼动手能力,提高实验技能

2、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力

3、提高收集和处理信息的能力以及知识的迁移和重组能力

4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路

情感目标

1、感受探究带来的快乐

2、培养自主探究的学习态度，树立探索创新的科学精神

3、在个人家庭小实验和小组实验中培养独立意识和团队精神

4、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华

二 目标制定的依据

A 学生状态分析

● 学生具有一定的生活体验，如：植物向光性等

● 学生具有一定的实验设计知识

● 学生具有一定的网络信息收集、筛选的能力

● 高中学生讨论积极性不太高

B教材分析

生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。这些生物体自身的协调统一及生物与环境的协调统一的内因就是生物体本身具有调节功能。正是因为调节的重要作用，生长素的内容涉及到植物的个体发育及细胞分裂等内容，对理解适应性、物质运动变化规律有重要作用。

在生命科学史上，生长素的发现过程具有一定的研究代表性，通过一系列的实验从一定程度上反映了科学探索实验的一般方法。并且，利用小麦胚芽鞘作材料还可以挖掘出许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。

C 本课特有的育人价值

● 本节内容是本章的第一节，在探究实验中让学生充分体会合作、交流、分享对学习的重要意义

● 鼓励学生挑战书本，进而培养实事求是的科学品质

● 在挫折中对学生进行意志品质培养的良好契机

● 实验结果具有一些不确定性，通过对过程和结果的分析、讨论，培养学生发现、分析、解决问题的能力………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件