生态因素说课稿 高中生物说课稿

大家好，我要讲的这节课是<<生态因素>>，下面我从教材，教法，学法，教学过程四个部分对本节课作如下说明：

一．教材

1．教材分析

《生态因素》这一节内容是在高二生物第八章第一节的内容。这一节内容主要讲述了生态因素的概念，非生物因素和生物因素对生物的影响，生态因素的综合作用等内容。生态学是研究生物与环境之间关系的科学。生物与环境的关系即各类生物与环境中生物因素和非生物因素的相互依赖，相互制约和相互协调的关系。学习生态因素是为后面《种群和生物群落》，《生态系统》，《人和生物圈》等内容的基础。

2．教学目标

（1）知识目标：掌握生态因素的概念，理解非生物因素和生物因素对生物的影响和生态因素的综合作用。

（2）能力目标：通过各种生态因素对生物的影响，让学生认识到地球上的生物与环境并不是彼此孤立的，通过对“生态因素综合作用”的学习，培养学生学会抓主要矛盾的能力。

（3）思想目标：培养学生严谨的学习态度和科学思维方法，增强学生对生物与环境之间关系的理解和认识。

（4）方法目标：通过非生物和生物因素对生物的影响学习训练学生能运用生物学知识评价和解决生活中实际问题的能力。

（5）情感目标：通过“生态学”和“环境”等内容的学习，使学生了解这样的观点：人类与地球上的所有生物都是“同舟共济”的，激发学生关爱人类，关爱生命，保护地球环境等情怀

3．教学重点：（1）光，温度和水对生物的影响（2）种内关系和种间关系（3）生态因素的综合作用

4．教学难点：（1）环境因素和生态因素的区别（2）生态因素的综合作用

二．教学方法

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”在教学中，应适宜的诱导，让学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学者有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。根据这一原理，我采用如下教学方法：

（1）辅助教学：利用多媒体辅助教学的优势，增强学生的直观性。

（2）情境教学：运用启发示的语言，不断创设新的问题情景，将教师讲授转化为启发诱导，把学生由被动接受转化为主动探索。这种教学模式，使学生处于积极计动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件