小学美术《手抄报设计》说课设计

小学美术《手抄报设计》说课设计 

说课人教小学美术《手抄报设计》

作者：王丽君本节课的内容是小学美术《手抄报制作》一课。

一、教材分析

本课选自九年义务教育小学美术教材第九册第九课《手抄报设计制作》一课。本节课是设计制作课。由于手抄报和版报设计与制作方法是完全相同都是校园文化生活的重要组成部分，手抄报和版报它们两种形式除了在材料上，也就是说板报在黑板上而手抄报是在纸上完成的，但版报在校园的实用性较强，是展示学校精神面貌的重要方面。为了使学生这块宣传阵地更好地发挥作用，提高设计水平和广大学生对手抄报和板报的鉴赏水平，要让学生了解手抄报版面构成的要素，设计原则和如何装饰美化从而进一步提高进行审美创造的愿望。面对新课标，旧教材的现状，本着创造性使用教材培养学生创造意识新理念。因此我将本课以板报的形式来进行教学。

至于本课的教学目标，它是整个课堂教学的核心是课堂教学的核心是课堂教学的最终目的。也是课堂评价的主要依据。根据《新课标》第二段中造型表现的阶段目标，结合高年级儿童的年龄特点，认识水平及我对教材的理解，我制定了以下教学目标：

1、学习版面构成的基本要素和版面设计方法。

2、提高学生版面设计能力和鉴赏能力。培养学生观察、想像、创造思维能力。

3、鼓励学生热爱集体，热心参与班级和学校的宣传工作。

二、学生分析：

高年级的学生对艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，本课教学中我主要采取“启发引导法”以实例为线索充分利用图画不断采用欣赏启发归纳相结合的教学方法，在老师展示的实例中调动学生的积极性，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体并提高不同层次的学生。即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、设计思路

新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。使学习成为在教师指导下主动富有个性的过程。本课教学由导入、新授、小结三个环节组成。