湘版《美术》实验教材第五册第十课 《纸盒城堡》说课稿

湘版《美术》实验教材第五册第十课

《纸盒城堡》说课稿

芙蓉区蓉园小学    罗 羽

一、说教材

1、教材分析：

《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。

城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。

    儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的 “城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。

    这一课所选用的主要制作材料是废旧纸盒。生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣；

    本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。学习活动选用材料简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。

2、教学目标：

（1）欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣。

（2）感悟纸盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识的形成。

（3）表现出一定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。

3、教学重点：

（1）了解“城堡”的特点；

（2）尝试运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”。

4、教学难点：

（1）拼摆、剪挖、粘接等方法的恰当运用；

（2）集体分工合作，完成独特、新颖的“大城堡”。

二、说教法

根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境教学法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，

1、情境教学法

 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境中有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体课件，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

2、赏析教学法

通过赏析优秀的城堡建筑作品，讲述生动的城堡故事、加深学生对城堡的印象，启发学生想象，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

3、演示法

    教学中，利用CAI课件的3D动画，形象直观的演示将相同纸盒的不同拼摆过程一目了然地呈现在学生面前。

4、讨论法

    在集体组拼过程中，师生共同讨论组拼形式，教师参与其中，互动展开交流与围摆，在与学生的商讨中，对城堡整体造型进行技术指导和给予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。

三、说学法

1、探究学习

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在本课的教学中以学生有效地自主探究学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，都充分发挥学生的主体意识；学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法，为完成整体的学习任务作好准备。

2、合作学习

我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，在本课的“分工制作”、“集体组拼”环节中，我给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，既分工又合作，完成集体作业——纸盒城堡。

四、说教学过程

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照“激趣导入、欣赏评述、学习体验、分工制作、集体围摆、想象拓展”六个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，并设有一个小组长。

一、激趣导入——

通过播放同学们熟悉的《怪物史瑞克》“进入城堡”的故事片段，引发学生对城堡的记忆。

提问：你想象中的城堡是什么样子的？

      有兴趣和同学们一起用纸盒组拼一个大城堡吗？

揭示课题《纸盒城堡》。

（课件组件1：童话故事动画）

二、欣赏评述——

教师对几个有代表性的城堡进行介绍，给学生讲关于城堡的生动传说故事，让学生了解“城堡文化”；

同时，给学生提供各式城堡的图片，让学生了解城堡的造型特点；

通过观赏与城堡图片相对应的纸盒“城堡”，让学生对纸盒组拼的“城堡”有感官的认识。

（课件组件2：城堡图片浏览、城堡图片对应纸盒 “城堡”展示）

三、学习体验——

通过尝试用纸盒堆砌城堡，让学生探索城堡的高低层次变化；引导学生合理利用纸盒，巧妙堆拼城堡。

（课件组件3：纸盒堆砌层次变化的动画、相同纸盒的不同拼摆组合）

制作方法学习：剪挖、粘接、装饰等方法的探究学习，在与学生的讨论中，教师适时地用动画展示“剪、挖、粘接、装饰”等方法的合理运用及不合理的制作呈现、装饰性物件的提示；

四、分工制作——

引导学生探索城堡现实价值，结合城堡的特点，运用剪挖、粘接、装饰等方法制作表现城堡，分小组讨论进行分工，个体作业完成设计城堡的各个部分。

（课件组件4：学习与体验/分工制作）

// 个体作业提示：学生分工操作照片、单个作业图片。

五、集体围摆——

集体合作，将城堡各部分围摆、组合成有新意的大城堡。

（课件组件5：集体作业提示、城堡群俯视图片）

六、想象拓展——

学生观赏评价集体组拼的大城堡，大胆想象，和大家说说关于城堡的奇特故事；

通过纸盒组拼现代建筑图片的出现，启发课后利用纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”，激发学生的想象力和对现代建筑设计的兴趣，使教学得到拓展。

（课件组件6：建筑设计图片）