《寻找美丽》说课稿 一年级美术说课稿

《寻找美丽》说课稿

一、说教材：

1、教材分析:

《寻找美丽》是一年级新课改课程的第十六课。这一堂课的定位，是一堂欣赏课。本课的包容性非常大，整堂课包括了发现美、寻找美、欣赏美和表现美四个环节。我通过一系列的活动设计将学生从欣赏家里找到的美过渡到在教室里找到美丽然后理解大自然中处处都有美丽，一步一步引导学生体会美存在的含义，并通过观察和理解，为学生以后在生活中寻找美提供一点方法，培养学生能关注身边事物的习惯。

2、教学目标：

美术欣赏课教学的目的是通过美术知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，在本课中，学生欣赏美、发现美、创造美的能力得到最大限度的发挥。我认为本课的重点是欣赏美和寻找美。美是一个很模糊的概念，而对于一年级刚刚接触美术课的一年级小朋友来说，什么是美？什么东西是美的东西？这一概念还需要一个十分漫长的过程，所以在这堂课上老师不可能从成人的角度和观点来给学生解释，而这一课也并不是要明确告诉学生“美”是什么的定义，它的目标只是让学生通过这一堂课的学习初略理解美体现在物体的花纹、颜色、造型等等方面，它就在我们的身边，主要你能细心的观察就能发现美，以此培养学生能关注身边事物的习惯。

二、说教法学法：

本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的是开放式教学，营造了一个非常宽松的教学环境。改变了学生的学习方式，课堂以学生为主，教学步骤沿着欣赏美——寻找美——表现美来进行，活动贯穿于整个教学过程，学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中去体会欣赏美、寻找美、表现美的乐趣。

特别是在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发现美的乐趣，理解美的含义，我设计了一个在教室里寻找美的环节。在课前为了迎合今天这堂课所要体现的寻找美的主题教学的需要，我已经将教室做了一些必要的布置，当学生集体欣赏过每一位小朋友所带来的宝贝而意犹未尽时，我点拨学生将注意力转到我们的教室，通过观察，在教室里你就可以找到很多很美的东西，这时，学生的积极性得到延续，兴趣高涨，争先恐后，课堂气氛异常活跃，马上便将刚刚才明白的对美的一点点理解运用到了自己寻找的过程中，不仅加深了学生的印象，同时更深刻的体现了今天寻找美丽的主题。

组织教学是本课的一个难点，怎样活而不乱，我采用了一些手段来控制，在这一课的课堂上，我把学生分为四个大组，使用了短乐来进行控制，当小朋友一听到熟悉的音乐声，就表示老师要进行下一个环节的内容，学生听到音乐声便自动坐好！同时通过“师：谁和星星是朋友？生：我和星星是朋友。”的口号进行组与组之间的比赛，表现好的那一组老师给贴上一个五星，（五星是奖给小组的而不是个人。）有效的对课堂教学进行了控制同时培养了学生的集体荣誉感，提高了学生的学习积极性。

三、说过程：

首先我让学生通过观看录像，自己自由的介绍以及与同学之间相互交流、讨论和一起来欣赏所有同学带来的自己最喜欢、欣赏的物品，这几个环节中，让学生初步了了解到物品的美在哪里，体现在什么地方。老师通过学生对美的物品的介绍，从形状、色彩、功能和情感这几个方面来总结美。接着，为了让学生体验寻找美的乐趣，我安排了一个在教室里寻找美的活动，加深学生对美的含义的理解。同时也是想通过在教室里的寻找美来使启发学生明白：其实美就在我们的身边，只要细心观察，就能发现身边处处都有美。从而也引发出美不局限于身边，在大家的周围，在大自然中也有美，并在这时，播放了另外一段录像，使学生体会大自然中的美，更重要的是，在这段录像中同时包含了寻找的过程，这些也都是为了引导学生，用自己的眼睛，去随时随地的发现美，并欣赏美。这时，学生的思维就放开了，不仅仅局限于带来的物品的美。最后的表现美是学生在欣赏了美和寻找了美之后的一种延续，让他们通过绘画的方式来表达心中的美，来诠释自己认为的美，来表达自己的美好的愿望。

四、小结：

这堂课，我重在学生学习方式的改变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生的学习积极性，学习方式的改变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。

这一课在教学上有两个特点，一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏美——寻找美——表现美融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的美（在教室丽寻找美丽的活动）过渡到体会自然中处处存在美丽（通过录像让主持人带领学生到大自然中寻找美），整个过程连贯而自然。另一个特点是教学控制，通过熟悉的音乐加上口号进行组与组之间的比赛进行有效的控制，课堂真正做到活而不乱。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。