《袜子玩偶》 五年级上册第二单元第二课说课

3,教师巡回指导。

    在学生操作过程中，有针对性地加强巡视是十分必要的，一方面可以及时反馈教学信息，检查教学效果，另一方面可以照顾中下游的学生，对他们进行手把手的辅导。巡视中，对有创新意识的学生要及时鼓励、表扬；对动手能力较差、作品完成得不太好的学生，应在肯定的基础上，委婉地指出其不足。要尊重每一位学生的劳动成果，用一种发展的眼光去看学生.

四,  作品展示，激励评价

    操作结束后，我安排展览会，请学生把作品展示出来。因为每一件作品制作得成功，凝聚着同学们的辛勤劳动，作品的展示，是对学生能力的肯定，可以增强学生的自信心，唤起他们学习的热情。

    评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。因此,我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生，同时用木偶来激起学生表达的欲望, 达到不仅让学生做，还要让学生说。

     首先创设故事情境自评：“木偶要来选袜子玩偶了，你怎么推销你袜子玩偶”。”其次互评: 如果你是木偶，你会选哪一个”？”并说明理由。最后教师点评.教师的点评应努力让每个学生感受到劳动的快乐，创造的快乐，培养他们的审美能力。

五,  课后拓展

通过这一课的实践，我们用废旧袜子制作了袜子玩偶，那么还可以用什么填充材料做成袜子玩偶？发挥想象，课后我们再制作更有创意的艺术品。 

    学生是发展的个体，课堂上的学习对他们来说不应是终点，而应该是创作的开始，作为教师，应善于引导学生将活动延伸至课外,让他们主动地参加“变废为宝”的环保行为。学生通过本课的学习,能够在生活中用创造性的眼光去发现美和创造美.从此，他们会对这一门课程产生浓厚的兴趣，这就是我们所追求的。

六 .板书设计

板书应力求简明扼要，突出重点，使学生一目了然，我的板书就是这样设计的。

        袜   子  玩  偶

          准备阶段:

          制作阶段:

          完成阶段:

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