小学英语课堂教学的思考与建议

（3）熟悉教材，注重知识的前后连贯，确立知识目标

1）教师在备课时，不是孤立地备某单元或某课內容，而是要熟悉整套教材，了解本单元的教学内容与前后教材内容的关系，注重知识的前后连贯，由此确立知识目标。例如：PEP教材Book3 Unit6 Come and Meet My Family, 教师要联系前面学过的描述人物的句型He’s/She’s…He/She has…He/She likes…，谈论家庭成员的外貌特征、喜好、以及他们的职业情况。

2）把握重点和突破难点等。

二、教师在设计教学活动时应先考虑活动的实效性

新课程标准倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语听、说、读、写的能力。由于缺少相应的教学内容和应有的教学目标指向，有些教师设计了偏离英语教学目标的教学活动，那么即使设计的教学形式再好，他们也不能收到理想的教学效果。例如：在Let’s learn词汇教学中，有些教师设计的操练活动多为听和说的活动，缺乏对学生认读和拼写单词的训练，在Let’s talk对话教学中，有些教师将绝大多数时间用于对主要句型的朗读和替换操练，而没有在课内创设有意义的情景话，还有的教师在教学中采用了唱歌、画画等形式，由于没有处理好教学形式和教学目标的关系，顾此失彼，将英语课上成了音乐课或美术课，在此，笔者认为教师在让学生画画着色后可以引导学生说句型：What colour is it?It’s……并在小组活动中操练。教师还可以将所教的语言融入到学生熟悉的旋律，让学生唱出来。例如，在学习人教版

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