小学英语课堂教学的思考与建议

小学生的特点是爱玩，好表现自己。因此，教师应用表演和游戏的形式学习语言，运用语言，融会话教学于情境表演中。教师应尽量创设贴近学生生活实际的情境，使他们有感而发、情从“境”来。记得我们尚田镇校英语小组在一次城乡联动的活动中要上一堂公开课，内容是PEP教材Book3 Unit6 Come and meet my family，根据小学生天真活泼，好奇心强，爱听故事的天性，全体英语教师经过讨论第一次设计了一个小猪盖房的故事情节，由于故事情节没有真正服务于教学并且花时过多，导至学生兴致勃勃地观看后，留给他们的操练时间已不够，所以当他们运用本课句型进行交际时，学生们面面相觑，不知如何表达……这堂课并不成功。在市英语教研员杨老师的指点下，我们又第二次设计了教学环节：以朋友王明为线索，串起谈论他的不同职业的家人图片： 身穿工作服的mother, 拿着锄头在锄地的father, 戴着听筒在检查病人的uncle…。教师利用这些图片一一教授新授单词She’s/He’s a worker/ farmer/ doctor....并在教学每个职业名称后，请学生看图造句：Look at the farmer／doctor….He／She is….或He／She has ….或He／She likes…．将表达的难点分解到各个教学环节。如教学farmer后，出示两个不同年龄不同形象的农民，要求学生看图造句：look at the farmer. He is old/short…..教学职业名称nurse后，出示两个不同爱好的护士，要求学生说说：Look at the nurse. She likes sports/paiting…。教学职业名称driver后，出示两个不同形象和不同爱好的司机，让学生综合运用前面操练过的几种句型进行谈论：Look at the driver. He/ She is …

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