小学英语课堂教学的思考与建议

    四、教师应致力于英语学习资源的开发与学生的自主学习相结合

新课程标准提出要开发课程资源，拓展学用渠道，倡导教师引导和鼓励学生参与开发贴近生活实际的课程资源，并结合教材内容拓展学生学习和运用英语的渠道，逐步改变学生只学老师教的内容的学习方式，促进学生的自主学习。心理学告诉我们小学生更容易感知理解和记忆直观形象的事物，教具具有直观效果，可以使教学内容具体化、形象化，因而开发教具资源具有较高的现实意义。特别在农村小学英语课堂，教具比课件更具有实用性和有效性。例如，关于工人、农民、医生、护士、司机、教师等职业名称单词的教学，不用课件，而是将职业卡片贴在黑板上，并贴上相对应的单词卡片，并请学生选用这些人物典型的用具如听诊器、棒球帽、方向盘……说说演演，这不仅生动形象而且能增强语言的真实感，降低了学习难度，使学生更易于区分和掌握。农村小学英语教师一般要任三、四个班（甚至更多）的英语课，由于是大班教学，繁重的工作压得老师们喘不过气来。笔者想到可以将制作教具的任务分给学生们，小学生大多乐于接受老师分配的任务，何况是图图画画的任务呢！学生们亲身参与制作教具和表演，积极性强、兴趣浓，学习效率极大提高。农村小学可以考虑开发实用教具，并注重积累，建立一个教具资源库，老师可根据教学需要，随时取用所需教具，或取所需部分重新组合，满足个性化教学的需要，从而提高课堂教学的有效性。

主要参考文献 ：

   《中小学外语教学》，人民教育出版社，2006年。

《小学英语新课程标准》，

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