我的“写作教学”观

所以，这一时期写作教学中教师与学生之间、学生与写作的客观对象之间，必须而且可能建立起融洽、和谐的主客体关系，以更大程度地提高作文教学水平、发展学生的作文能力。

综上所述，如果我们在写作教学中，能够从主客体关系入手，抓住教学过程中最主要的矛盾，扎扎实实地进行教与学，对学生写作水平的提高一定会有帮助。

注释：

⑴张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，凤凰出版社传媒集团，2007年版，第174页。

⑵宁效兰：《马克思主义哲学》，河海大学出版社，1996年版，第133页。

⑶宁效兰：《马克思主义哲学》，河海大学出版社，1996年版，第134页。

⑷裴显生：《写作学新稿》，江苏教育出版社，1994年版，第29页。

⑸中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版，第6页。

⑹中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版，第8页。

⑺中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版，第10页。

⑻中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版，第7、8页。

⑼中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版，第9、10页。

⑽莫泊桑：《小说》，柳鸣九译，人民文学出版社，1961年版。

⑾徐定华：《心理学》，江苏人民出版社，1997年1月第1版，第55页。

⑿中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版，第12页。

参考文献：

1．张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，凤凰出版社传媒集团。

2．宁效兰：《马克思主义哲学》，河海大学出版社。

3．裴显生：《写作学新稿》，江苏教育出版社。

4．中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社。

5．莫泊桑：《小说》，柳鸣九译，人民文学出版社。

6．徐定华：《心理学》，江苏人民出版社。

7．郑慧琦、胡兴宏主编：《教师成为研究者》，上海教育出版社。

（此论文2008年获江苏省教育学会论文比赛三等奖）

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