“小学语文研读式学习”课题研究报告

为了使实验顺利进行，我校教师开发了一批实用性强、可操作的多媒体课件及电教资料，如《秋天》、《只有一个地球》、《尊严》、《观潮》等课件都各具特色。

除此以外，我校已将开发的课件刻录成盘。（见附件）

八、研究体会与思考

三年来从教育思想、课程结构、教育方法、教学管理等全主位开展的走向素质教育的“研读式学习”的实验，优化了本课题实验的师资、管理、 环境氛围以及整个实验过程。

“小学语文研读式学习”课题的构建和具体实施，建构了学生的主体地位，促进了学生主动发展，引导了教师教育观念的更新和教育技术、教学方法的现代化，带来了课堂教学的深刻变化和崭新面貌。本课题的实践不仅使我校的课堂教学面貌焕然一新，课堂教学效益显著提高，还从根本上优化了学校的教学活动体系，使学校的研究教育整体改革实验步入了良性发展的轨道。实验结果表明，三年来从实践到理论，从理论到实践，再从实践上升到理论构建的本课题的研究是成功的，因为它验证了实施方案的理论假设，实现了预定的模式功能目标，为现代信息技术教育推进素质教育探索了一套有效的教学模式。

当本课程实验完成了它的第三阶段的研究工作的时候，我们发现，一方面，我们所构建的“研读式学习”流程在指导实践，普及推广，实施课堂素质教育上正在发挥出色的作用；另一方面，又感到历经三年三个阶段的成果似乎仍未成熟。理论方面，“研读式”学习的理论基础尚有进一步探讨的领域，其教学思想要转化为全体教师的自觉理念尚需一定的时日；操作方面，尚存在两个问题：一是对新流程系统的操作要领理解不透，操作不到位的传统教学行病；二是对新流程操作系统把握过死，生硬套用的程式化倾向。这就要求我们不能把“成果”仅仅总结在纸上就了事，而是需要将其继续放在教学实践中接受检验，继续加以修订完善，正确地运用于课堂。

我们在实践中发现，这种研读式的教学流程不仅仅适应用小学课堂，在小学英语课堂教学中，教师们也认为这一流程很适合小学生的学习特点，我们在今后的实践中将继续探索，将这一成果推广运用于其他学科教学中，进一步完善其在网络环境下的研究与探索。

主要参考文献：

１、叶运生、姚思源著《素质教育在中国》 (2001年2

上一页  [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24]  下一页