网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施

网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施

海南省海口市第九小学

余志君

一、         问题的提出

㈠课题实施的背景

　　20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，倡导课程向儿童经验和生活回归。我国教育部2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育情境和有力的学习工具”。一些地区的中小学，已经开展了“研究性学习”和“综合学习”的探索研究。但是，在小学的“综合学习”中，需要更为集约丰富的共享资源，而时空的限制制约着学生对资源的了解和利用；需要从相对狭窄的生活面中走出来，寻找“志同道合”的伙伴，在充分的对话中深入思考；需要更加有效的工具和手段来更加高效便捷地记录过程，从而促进评价手段与方法进一步多样化；由于现实生活中许多难以逾越的障碍，每一个学生发表学习成果的条件受到种种障碍……

实践给我们提出了一个问题：必须找到一些办法，能克服以上种种障碍，确保小学生的综合学习能够更加切实有效的展开。在这一方面，网络，以其海量的信息资源、同步和异步并行的交流方式、充分体现个人的主体性以及超越时空的信息传递途径，为我们有效地弥补了现实生活环境中的种种局限，从而更为有效地满足了综合学习的需要。

㈡课题的基本界定

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