网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施

2、综合学习：以“学会生存、学会学习”为目标，让学生通过综合运用各学科的知识和技能，开展问题解决活动，从而促进问题解决能力、信息获取及运用能力、与他人协作能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展和创造。综合学习是一种综合实践活动，其根本目的在于使学习者被各个学科割裂的学习经验重新得到组建。

3、校本课程：体现本校教育教学宗旨，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的、教师根据学生实际和教学的需要及时进行修正的课程。

4、综合学习校本课程：通过活动，以培养发现问题的能力、观察能力、反思能力、创造能力、信息获取及运用能力、与他人协作能力为宗旨的校本课程。

5、课程开发与实施：学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种活动。

㈢国内外研究概况及发展趋势

美国、日本等国家在20世纪90年代将信息技术引入小学生的综合性学习，并在网络环境下开展范围更广的多学校共同综合学习。如：日本1994年命名为“酸性雨计划”的大型综合学习，美国的“Kids”、“Global Lab”学习计划等。目前，信息技术与课程的整合也正成为我们国家基础教育改革的一个重要内容。今后，网络环境下的中小学生综合学习将会引起越来越多的关注，成为信息技术与课程整合的一个热点；而多校间、不同城市间的综合学习终将在网络环境下成为现实。

㈣本课题的目标

开发并实施“网络环境下小学高年级综合学习”校本课程，应完成如下任务及目标：⒈ 从一定角度总结综合学习在小学高年级中开展的可能性与必要性；⒉ 设计一套适宜的网络环境下综合学习教学设计方案；⒊ 建设有一定个性的基于网络的综合学习教学平台；⒋ 建立学生的“过程与方法”意识，培养其基本的学科素养和科学素养；⒌ 较全面地提高学生综合学习的能力，促进学生综合能力和综合素养的提高，为学生可持续性发展奠定基础；⒍ 分析影响综合学习成效的因素。

㈤校本课程的研究方案

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