网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施

⑴研究的基本思路：设定综合学习课题；制定学期活动计划；策划学习过程；制定单元活动方案；基于研究的行动；总结和评价。

⑵研究的基本方法：采用行动研究法，综合运用观察法、问卷法、面谈法、个案研究法、档案袋等方法。

⑶研究的硬件、软件条件：多媒体网络教室、电子网络备课室、电子阅览室、常规多媒体教室、多功能报告厅一个。相适应的信息平台、资源库等。教师能熟练开发课件。

　　⑷参与研究的人员：主管人员、参与教师、学生、技术人员。

⑸研究的计划：

①对学生进行前测；

  ②综合学习内容的确定。以学生面临的问题为中心，在解决问题的过程中将必要的知识、技术、态度、价值等学习的内容统整起来，以单元为单位，设定综合学习的内容。五年级学生综合学习充分利用海南省丰富的的自然资源，来确定学习的内容。

③信息资源的设计。构建一个支持综合学习的网络平台：包括适度组织的信息资源、互动共享的智慧资源、记录过程性学习活动的各类网络档案袋等。

④综合学习活动的设计。以阶段为纵坐标、方面为横坐标，从四个阶段、五个方面进行网络环境下综合学习活动的设计。纵坐标（四个阶段）：     接触课题阶段、发现课题阶段、调查研究阶段、总结归纳阶段。横坐标（五个方面）：基本的活动形式、网上网下的活动协同、教师主要的辅导活动、     有组织的重要教学活动、网络平台的支持。

⑤综合学习时间的安排与使用。每周设两节课为综合学习时间，可连续使用，也可分散使用。每周设一节课为综合学习研讨时间，课题组成员定时开会研讨。

⑥实施中的过程评价。

二、课题的实施

㈠2002年1月：成立课题组

㈡2002年2—3月：准备阶段

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