利用地方性写作资源进行诗歌写作教学的尝试

为此，我们进行了“品读家乡诗歌，进行诗歌写作”的研究性学习。

二、教学设计

1、教学目的：

①结合教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学进行探索。以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外扩展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试诗歌创作。

②引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现写作活动的多样化，拓展写作的时间和空间，使写作教学从课堂走向社会，体现写作生活化的特点，并构建利用地方课程资源进行写作教学的教学模式。

2、教学内容：

①开设有关地方性写作的专题讲座，并接受学生的咨询。用多媒体播放有关龙泉诗人、诗作的录像，使学生对龙泉诗人及其文学作品有一个初步的了解，以激发他们研究的兴趣。

②教师根据《高中研究性学习实施指导》对学生进行学习方法上的指导，主要包括：一是选题指导（选题动员、选题引导、课题归类等）；二是审议开题报告（给学生提供建议）；三是研究过程中的指导、管理（主要是提示研究线索、研究方法、研究思路、通过平时与学生交流、通过召开课题组会议等）；四是结题报告撰写的指导等。

③实践探索阶段：

A、请当代龙泉诗人（闻欣、叶放）作写作指导的讲座，使学生在写作方法上有一个新的认识和提高。

B、品读龙泉诗人（以闻欣、叶放、流泉为主）的诗歌作品，举办诗歌朗诵比赛。

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