浅淡小学数学课堂教学中的“五导”
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增大字体导练就是练习的指导要致力于讲思想、教方法、重启发、传学法。为此，练习的设计要注意科学性、系统性、典型性。习题的设计要先基本后变式，先一般后综合，题量要适度，不以多取胜，不“广种薄收”。教师要用科学的、启发性的方法指导学生练习，使学生能练一题，议一组，会一串。练习设计速度应注意有坡度，应设计在例题的范围前提下，给学生设置合适的台阶，让学生“跳一跳，摘得到”。如：教学“同分母（分子）分数大小比较”后，布置以下练习：比较“4/7和9/18、19/20和10/11”的大小，学生还没学过通分，怎样比较呢？教师引导：“你能用分数的意义和分数单位等知识来比较吗？”学生分析：4/7大于9/18，因为4/7大于1/2，9/18＝1/2；19/20大于10/11，因为19/20比1小1/20，而10/11比1小1/11，1/20
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作者：教育文稿网
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