普通高考（广东卷）命题思路解读

均衡平稳 体现特色 稳中有进
                                              ---- 2008年普通高考（广东卷）命题思路解读
                                

    2008年，广东省61.5万考生参加高考，其中57万考生参加普通高中新课改后的高考改革方案，广东省自行组织了语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、文科基础、理科基础、政治、历史、地理、物理、化学、生物共12个科目的试卷。

一、落实稳定、均衡的工作思路

    广东省2008年普通高考按照本年度的教育部新课程标准版《考试大纲》和本省《考试说明》的要求进行命题。命题指导思想、命题思路、考试内容和能力考核的要求保持稳定。着力控制好所有科目的试卷难度，处理好文科类与理科类不同科目之间的难度均衡问题。从广东省普通高中教学和考生实际情况出发，在保持稳定的前提下，适当地体现新课程标准理念。确保试卷有较高的信度和效度，准确体现题型比例、内容比例和各种能力目标比例，合理设置试题容量。

    坚持以能力立意为核心。在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用所学知识分析问题、发现问题和解决问题能力的考查。关注对考生思维能力、创新能力和探究能力的考查，体现素质教育的导向。增强试题的基础性、灵活性和开放性，使试题的解答过程反映学生的知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。保证试题内容的科学性、准确性和规范性。试题立意突出时代性，努力增强试题的文化价值和教育意义。坚持高考试题编制的原创性，避免使用成题或雷同试题。

二、反映课改特点，呈现鲜明学科特色

    我省普通高考各学科命题既兼顾了选拔性考试与普通高中新课改的双重要求，又重视落实命题的政治性、公平性、科学性、规范性要求。

（一）注重考查基础,突出主干知识，贴近教学实际。各学科既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。试题注重通式通法，既避免“繁、难、偏、旧”又不刻意追求形式上的“新”和内容上的“全”，突出了对学科主干知识的考查。

（二）强化能力立意，反映时代性。

1.各学科试卷均按照学科考试大纲的能力考查要求，设计了相关能力层级要求的试题，全面考查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。

2.注重与社会发展实际结合，突出考查综合应用能力。 各学科试题素材多取材于生产生活实际，具有强烈的时代特征，反映现代科学技术发展的成果，反映现实生活气息。

3.试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活应用的能力；对科学探究的过程与方法的掌握；信息获取、分析处理并应用的能力；知识延伸，多角度全方位思考的分析问题、解决问题的能力。

4.考查自主学习意识和探究能力。除文科基础/理科基础外，其它科目都创设了适度开放，让考生进行探索讨论的试题，实现对自主学习意识和探究能力的考查。
     
（三）反映考生学习特点，努力实现选考科目之间的均衡。各学科试卷适度调整题型结构、试卷难度、试题风格，注重从试题立意、情景设置、设问、答案及评分标准各方面反映高中新课程标准的理念、课程内容改革新要求及学科教学新成果。努力实现选考科目的均衡，即在文科组内或理科组内，力求使三个选考科目的群体平均分相近，三个科目的考生成绩分布基本一致。比如，物理科增加了2道选择题，减少了1道非选择题，以利于调整试卷难度，更好地测试考生的知识与能力水平。化学科与生物科都适当减少了选择题的数量与总分值。以利于实现理科类考生的三个选考科之间的均衡。政治科试卷调整了多项选择题的评分标准，改进了非选择题的设问技巧，以增加试题的区分度，提高试卷的效度，以利于实现文科类考生的三个选考科之间的均衡。

（四）设置选做题，体现选择性。根据教育部考试中心印发的学科考试大纲要求和我省学科教学的实际，语文、文科数学、理科数学、物理、化学、生物、政治、历史和地理9个学科设置了选做题。这些学科选做题的命制，在内容难度、考查的能力层级、题型、设问、作答要求等方面力求实现选做题之间基本等值。

语文注重工具性和实用性，考查语文实际能力

    2008年语文试卷延续2007年的指导思想和命题思路，在试卷结构稳定的情况下，在内容上作不同层次的改革与创新，以便更好地反映考纲的变化和课标的要求。

    全卷共6道大题，24道小题，选择题32分，非选择题118分，满分150分。

1．在语言基础知识的考查上，更加强调常用字、词的考查，突出语言文字的基础性和实用性。

2.在古代诗文阅读的考查上，文言文文本采用史传体文章，在内容上体现阅读浅易文言文这一考查要求，以利于中学文言文的常规教学。

3.今年的论述类文本的考查继续沿用去年2道选择题和2道非选择题相结合的考查方式，在考查内容和难度上继续突出“基础阅读”这一考查要求，与选考内容的现代文阅读在能力上加以区分。

4．今年的选考内容文学类文本选用了小说，实用类文本则选用了科普类文章。这是我省自行命题以来第一次考小说，也是第一次以主观题的形式考查科普文章。小说和科普文章在内容、体裁、语言上差别较大，凸显出选择性。两个文本在阅读难度上没有明显的差异，主要考查考生阅读中的较高的能力层级。

5.在语言文字运用(语言表达)的考查上，今年的试题和去年的命题思路一致，一道题考查考生筛选信息、压缩语段的能力，注重逻辑思维能力的考查，侧重语言表达的简明、连贯；另一道题注重形象思维能力的考查，侧重语言表达的鲜明、生动。

6．在写作能力的考查上，今年的作文题采取命题作文形式，要求考生以“不要轻易说‘不’”为题写一篇作文。高考作文考查的表达应用能力是一种综合的语言表达能力。即通过作文表达反映出考生的生活阅历，对社会人生的思考，对常见文体和文字表达技巧的掌握以及语文常识的积累。因此，命题作文和其它作文形式一样，都是希望在既有限定又具有开放性的作文内容下，能够让考生在较好地完成作文的同时也能进行有效的区分。同时，命题作文的提出也希望中学能真正培养学生的实际写作能力，而不拘泥于作文的命题形式。

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