加强德育 全面育人

少年儿童时期是人生发育成长的重要阶段，加强少年儿童的思想道德建设是关系到民族命运、国家前途的战略工程，是提高整个民族素质的基础工程，也是关系到千家万户的民心工程、希望工程，是党和国家赋予学校的一项神圣职责。因此，我们三甲集小学根据学校实际，结合少年儿童的身心特点，坚持“德育为首，育人为本”的宗旨，以教书育人、管理育人、环境育人、活动育人、服务育人为目标，狠抓德育工作，收到了良好的育人效果。

（一）基本情况。我校座落在三甲集主街道中心，始建于清朝同治八年（公元1869年），是广河建校历史最悠久的学校。目前，为县属重点小学，有教职工75人，在校学生1540人，29个教学班，适龄儿童入学率为100%，巩固率为99.2%，毕业率为100%，语数合格率达到84.3%，学校占地面积有8475平方米，建筑面积为4897平方米，是全州首批标准化学校之一。进入新世纪后，学校呈现出良好的发展势头，取得了显著的成绩，先后四次荣获教育系统先进集体荣誉称号，2002届六（3）班被评为全州先进班集体。

（二）德育工作的指导思想与总体思路。我校招生区域内的居民都是少数民族。由于种种原因，文化落后，素质不高，本领不强。随着改革开放地不断深入，越来越跟不上形势的发展，致使部分人迫于生计，诚信缺失、道德沦丧，一度贩毒、吸毒、偷盗等社会丑恶现象死灰复燃，社会治安比较混乱。在这样的社会背景下，教育抵消现象十分严重。面对这种社会现实，我们认为如果不狠抓德育，其他四育无从谈起。为此，我们旗帜鲜明地指出：“德育不好的班级不是好班级，不抓德育的教师不是好教师。”提出了“坚持社会主义办学方向，全面贯彻《小学德育纲要》，认真落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，突出学校特色，践行“和善、公正、勤勉、开拓”的校训要求，树立“转化一个差生胜过培养一个优生”的教育理念，逐步引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的指导思想。确立了“以课堂教学为阵地，以制度建设为基础，以加强组织领导为保障，以少先队组织为基地，以教育活动为途径，以学会做人、学会求知、学会自律、学会健体为核心、以养成教育为重点，以理想教育、法制教育、安全教育、环保教育为突破口，积极引导社会教育、家庭教育，全员育人，全面加强德育工作”的德育工作总体思路。

（一） 建立德育管理体系

1、成立德育领导小组。 学校成立以校长为组长，分管德育工作的副校长、教导主任、总务主任、大队辅导员为副组长，各班班主任为成员的德育工作领导小组，全面领导学校德育工作。实行“以条为主，条块结合”的领导分工责任制。“条”管理是由校级领导决策，中层领导组织执行，各班主任具体落实的管理系统，是学校德育工作的基本管理形式。“块”管理是由包级领导决策，年级组长组织执行，年级组、各班主任具体落实的管理形式，是学校德育工作的辅助管理办法。它既是领导齐抓共管德育工作的重要表现，也是集中力量抓学校中心工作的有效方式。这种管理突出德育，分工明确，责任到人，效果明显。

2、成立德育检查评价小组 。 学校成立了以党支部书记为组长，分管领导为副组长，值周教师、责任教师、学生干部为成员的德育检查评价小组。多层次、全方位的进行检查指导，多角度、立体化的进行评价评比，日查、周评、月结、学期总，促使德育工作落到实处。

3、加强学生自我管理。 为了发挥少先队组织的自我管理、自我教育功能，学校健全了少先队机构。大队部负责评比各中队工作，中队会负责检查各小组工作，小队长督促检查队员言行。通过加强自我管理，激发了队干部的工作热情，培养了学生的主人翁精神，形成了你追我赶的竞争局面。

（二）制定德育管理制度

没有规矩，不成方圆。科学合理的规章制度是搞好德育工作的基础。为此，我校非常重视规章制度的建设，在学校《管理制度汇编》三卷中，涉及德育工作的多达40种。制度出台后，组织全体师生认真学习，在做到人人知晓的基础上，制定达标细则，开展达标验收活动，为促使学生养成良好的行为习惯发挥了应有的作用。

（三）狠抓养成教育

抓养成教育，突出下面三个重点。1、时间重点。把每学期的第一个月和每周星期一定为养成教育重点时间，抓住这个时机施教。2、内容重点。针对不同时期、不同年级以及学生的整体表现，制定相应的重点内容进行施教。3、事件重点。抓住某一件具有典型性的、对学生有震撼力的事件进行教育。比如，按时到校一项。我们不仅抓迟到，而且抓早到，要求学生到规定时间从家中出发，值周教师、学生干部负责检查落实。班级学生早到一次，在全校点名批评，并记为活动最差的班级；早到两次，该班班主任本月不评班主任浮动津贴，并在班务考核中扣5分；早到三次，扣发该班主任该月的班主任津贴，并在全体教职工会议上做检查；早到四次，该班本学期不评先进集体，该班主任不评优秀班主任、先进教师。这项常规要求执行初期，个别教师、学生、家长有怨言，但学校认为养成这个习惯有许多好处：一是增强学生的时间观念，养成惜时、守时的好习惯；二是不给学生在街道逗留的时间，避免发生交通事故和沾染不良社会风气；三是能有效保护学校财产，保持校园卫生；四是保证学校教师的正常作息。因而，学校顶住压力，坚持不懈地抓了下来，收到了良好的效果。

（四）加强班级管理

班级是学校的基本单位，班主任是班级的组织者、管理者。因此，学校选派师德修养好、组织能力强、有责任性的教师担任班主任，制定了班务考核细则，建立了班主任会议制度，设立了班主任浮动津贴和优秀班主任称号，调动班主任以“勤、实、细、严、活、恒”要求学生，抓好班风、学风建设。充分发挥班级学习园地、红花评比栏、阅读角、展示台及班务栏的育人功能。认真执行班级、学生德育评价办法与评分细则，将班级一日常规要求分为纪律、卫生、活动、路队四项，学生一日常规十七项，分别检查考评，促使养成教育落到实处。近两年，学习借鉴著名教育家魏书生“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的班级自动化管理经验，在高年级初步推行班务学生承包制，建立了计划系统、检查监督系统和反馈系统，收到良好效果。

思想品德课是系统的对学生进行思想品德教育的基础课程。教学中教师采用图文结合、说理与悟理结合、讲解与实践结合、课内与课外结合等形式，提高学生的道德认识和道德判断能力，培养健康的道德情操并指导他们的行为；队活动课根据少先大队、中队工作计划，重点开展针对性强、教育意义大的主题活动，课前收集有关资料，课中开展广泛的交流讨论，形成共识，作出决议，课后以小组为单位认真组织实施。周会课总结一周班级、学生的得失，分别考核，并有针对性地提出下周工作要点和努力的方向。在发挥“三课”育人功能的同时，我们还提出每个教师都是德育工作者，每节课都是德育的阵地。因此，在每节课上老师们都有意、有序、有效地将德育渗透到课堂教学中去。语文教学中，教师贯彻文道统一的原则，在进行语言文字的训练和句、段、篇、章的学习中，融入德育，将其统一教学过程之中，充分利用课文中丰富的情感因素，使学生在艺术形象中受到感染；数学教学中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，通过数学训练，从小培养学生严谨、求实的作风和负责的态度；自然教学在讲授自然常识的同时对学生进行爱科学的教育，培养学生尊重科学、相信科学的精神和对科学浓厚的兴趣；音乐、美术教学中，教师充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养学生活泼开朗的性格和爱美的情趣；体育教学则在体育技能技巧训练的同时，培养学生良好的行为习惯和锻炼身体的习惯及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。