爱心，开启心扉的金钥匙

健康家庭的子女心理上都有可能存在问题，更何况单亲家庭的子女呢？

随着离婚率的提高，单亲家庭越来越多。单亲家庭子女因为亲人的离去，家庭的破碎，造成心灵上的创伤，思想上的偏颇，心理上的障碍。如压抑、焦虑、担忧、恐惧、矛盾、应激等。这些不健康的心理属于第二种状态即偏态。如果个体通过自我调节或他人疏导无法恢复到常态，则会出现第三种状态即病态（变态），就会导致性格上的孤僻、不合群、自卑感较重；在学习上，则表现为缺乏积极性，消极抵抗，成绩不理想；在行为上，表现为好走极端，不遵守纪律，甚至出现违法犯罪、自杀、出走等恶劣现象。给班集体带来了很大的麻烦、甚至造成极大的社会危害。

那么，作为班主任和一名合格的教师，应如何做好这部分学生的心理疏导工作，以保证班集体的健康发展和社会的稳定呢？本人结合自己的教学实践经验认为：爱心，是开启单亲家庭孩子的金钥匙！

现代心理学和教育学的研究表明：人是需要关爱和鼓励的。而单亲家庭的孩子更需要这些关爱和鼓励。因为造成他们压抑、焦虑、担忧、恐惧、矛盾、应激等不良心理以及孤僻、不合群、自卑感较重的性格的根本原因不是别的，正是缺少家庭、社会的关爱和鼓励！

因此，班主任和教师在做单亲家庭孩子的心理疏导工作、转化工作时，必须首先给单亲家庭孩子以真诚的爱！具体做法是：

一、        动之以情，引起共鸣

一般说，单亲家庭的孩子自卑感较重，常常比较心虚、敏感，对教师和进步同学存有戒心和敌意，认为班主任、教师和同学轻视自己，厌恶自己，常以一种沉默、回避、怀疑或粗暴无理的态度对待班主任、教师和同学，处于这种心理状态，教育是很难奏效的。因此必须先解除顾虑，摆脱消极的态度定势。为此，班主任和教师应改善师生之间的关系。班主任和教师要真心实意地尊重、关心和爱护这些学生，以班主任和教师的爱去交换学生的爱。机智的班主任和教师还应充分利用集体的气氛和力量，使这部分学生能感受到集体的温暖和接纳，使他们在集体中享有一定的地位，体验到自己的价值和尊严。只有消除了情绪障碍，这些单亲家庭的孩子才敢袒露心迹，增强对他们的信任感，乐于接近老师、同学，乐于参与、接受集体活动并从中受到教育。

二、        晓之以理，提高认识

在做单亲家庭孩子的心理疏导和转化时，班主任和教师应在关爱的基础上，晓之以理，提高他们的认识，通过说服转化他们的观念，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。在这里，班主任、教师要注意自己的角色，班主任和教师不应以一种居高临下的姿态出现，应该以一种平等的、朋友式的角色出现，主要采用一种启发诱导、示范的方法进行说服教育。

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