爱心，开启心扉的金钥匙

三、        扬长避短，促进转化

班主任和教师在做单亲家庭孩子的心理疏导和转化时，还要善于利用学生的积极性因素帮助他们扬长避短，择善去恶，使其自身逐渐增长起克服缺点或错误的内在的精神力量，这是最有效的教育措施。因为单亲家庭的孩子同样也向往美好未来，渴望得到别人的尊重，希望得到表扬，这些都是他们内心深处的“闪光点”，是教育者启发他们觉悟的内在心理依据。他们中有不少人精力旺盛，具有特殊才干，如心灵手巧、身强体壮、善于歌唱、长于运动；或写得一手好字，或天生就伶牙俐齿，等等。班主任和教师如能及时发现这些心理品质并不断点燃他们自尊心的火种，获得克服缺点、重新做人的信心，达到长善救失的目的。

四、        导之以行，落实行动

单亲家庭孩子健康心理的形成，必须体现在行为的实施上，因此，班主任和教师应该注重引导这些孩子形成正确的行为习惯。主要可以从以下几个方面进行：

第一，激发愿望，引发动机。由于单亲家庭的孩子心理压力较大，所以下定决心去干某事时常常会导致动机斗争。班主任和教师要善于进行正确引导，经常激励和鼓舞这部分学生，帮助他们战胜不良心理因素的影响，培养他们坚强的意志力，使良好的品德转化得到全面的发展，成为健全人格的主体，班主任和教师的工作才有效。

第二，组织训练，自我强化。坚定的意志是在实践活动中形成的，教师应有意识地将教学、教育活动作为培养学生道德意志的实践活动，给他们创设克服困难的情境，引起他们自觉锻炼的意向，并引导他们自我强化、自我检查，形成坚强的意志。

第三，树立榜样，促成迁移。我们常说：“榜样的力量是无穷的。”所以应该给单亲家庭的孩子提供榜样行为，使他们通过模仿，进行迁移，促进道德行为方式的掌握与道德行为的形成。

总之，班主任和教师不仅仅是教育者和管理者，更是智慧的使者、心灵的净化者、人格力量的培养者！ 

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