小学生在班级管理中参与意识的现状调查与思考

由表五、表六和表七可以看出，是否喜欢当班干部、值日生或参加班级中的一些活动，学生中的答案是不同的，有喜欢的也有不喜欢的，他们对班干部、值日生等的看法直接影响到了他们在实践中的做法，喜欢当班干部、值日生的学生会努力往这个目标前进，积极地参与班级管理，而不喜欢的学生则会比较淡地看待这些，不太愿意去参与。因此，学生自身心理特征的差异会影响小学生参与班级管理的积极性。

２．学生间能力的差异

由表二、表三、表四可清楚地看出，学习成绩好的学生较之学习成绩差的学生，担任班干部、参加活动或比赛的机会就要多，特长多的学生较之特长少的学生，参加活动或比赛的机会也要多。所以说学生间能力差异也是小学生参与班级管理的制约因素。

（三）家庭方面的影响

家长对孩子过分溺爱，促使孩子缺乏自理能力，影响学生参与班级管理的积极性。

表八：

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