浅谈对早期阅读教学若干问题的认识

　　以上，我们从两个方面阐述了对当前早期阅读教学的粗浅认识，目的在于抛砖引玉，求得专家及同行对早期阅读教学的高见。另外，再补充两点看法。其一，在早期阅读方面《幼儿园教育指导纲要》亦有阐述：“利用图书和绘画，引发对幼儿阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”；“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。综合以上信息，我们可以认为，《纲要》对早期阅读的界定完全基于幼儿认知基础，与学龄儿童的阅读教学活动有严格区别；前阅读、前书写技能的培养是每一位幼教工作者必须正视和研究的课题；幼儿早期阅读能力培养的土壤是优秀的儿童文学作品和丰富多彩的日常生活。引导幼儿在生活中学会阅读，通过自觉接受优秀的儿童文字作品滋养，培养语感、陶冶情操，是提升幼儿阅读能力的重要途径。《纲要》所体现的先进教育理念是我们搞好早期阅读教育教学工作的行动准则。

　　其二，早期阅读只是幼儿语言教育领域一个重要组成部分，并不代表幼儿语言教育的全部工作。应从《纲要》对语言领域教育目标全局着眼，开展早期阅读教学工作。在工作中将阅读与幼儿的听、说训练乃至与幼儿艺术领域、科学领域、社会领域、健康领域的教育活动结合起来，做到相互渗透、相互促进，共同为幼儿的全面发展服务。

　　总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神去认真研究、大胆探索，就一定能够逐步消除工作中的功利化、庸俗化倾向，为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地 。

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