研究性教学：幼儿教师专业成长的必由之路

参考文献：

[1]高慎英、刘良华：《论“教师成为研究者”——斯腾豪斯及其“人文课程研究”》，《外国教育研究》2002（06）

[2]钟启皋泉：《“有效教学”研究价值》，《教育研究》2002（06）

[3]佐藤学著钟启泉译：《课程与教师》，教育科学出版社2003，213页

[4]顾荣芳：《学前儿童健康教育论》，江苏教育出版社2004，215页

[5]斯腾伯格、霍瓦斯著，高民等译：《专家型教师教学的原型观》，《华东师范大学学报》(教育科学版)l997(O1)。

[6]徐碧霞著，陈静、李忠如译：《追求卓越——教师专业发展案例研究》，人民教育出版社2003，l8页。

注：

①本文系江苏省高校哲学社会科学研究重大项目《关键事件与幼儿教师专业成长研究》(项目批准号075JB8800l3，主持人顾荣芳，2007—2009)的研究成果之一。

②本文中的案例来自笔者教育见习时的听课记录，特对上课的老师表示感谢!

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