打造“魅力教研” 为教师专业成长插上灵动的翅膀

3.课题引领：近几年来，我们完成了十多项省、市级课题研究，且均获得省市级一等奖。如：《十六规划课题即多元智力开发与培养的策略的研究》、《多元智能中教师的成长》、《在数学活动中发展幼儿的多种智能》、《发展幼儿的语言智能》等。目前，我们又承接了国家级十一五课题“幼儿园有效教学的问题与解决策略研究”，河南省级课题“幼儿园有效课堂教学评价研究”。课题进行的过程中，大家定期对课题进行研讨、交流，保证了课题的研究质量。参研教师在课题研究的引领下，更新了观念，学到了教育科研方法，对自己教育行为的反思更加深刻了，明显看到了由一名普通教师向一名研究型教师的成长足迹，她们不用扬鞭自奋蹄，努力走在了我园教研教改的最前列，并将自己的研究经验传递给自己的姐妹，与姐妹们共同分享，在自己“走进教研”的同时，帮助姐妹们完成从“走近教研”到“走进教研”的蝶变。

三、推广展示，打造“模式教研”，让教师的专业素质因“教研”更灵秀。

 在教师们具备了一定的研究能力之后，我们决定打造“模式教研”，将教研活动推广展示,推波助澜，让教师的专业素质因“教研”更灵秀。活动一布置下老师们便热火朝天地准备开了，在准备的过程中，有举步为坚的困绕，也有柳暗花明的豁然。关键时刻，再一次凸显了我们市幼团队的力量，每一位姐妹都牢记着“不抛弃，不放弃，遇到困难再努力”的训诫，全园上下齐动脑，想着做、试着做直到最后创新做，准备的过程成了大家历练的过程——姐妹们的文化底蕴丰厚了很多，有的从原来的不敢说变得敢说了，有的从原来说话时的拘谨变得落落大方，可以说“模式教研”的作用很快在每一位姐妹身上显现出来。特别是推广活动中听课教师给我们的阵阵掌声，活动后新乡市教研室蒋奇老师对我们的肯定、托幼办领导对我们的啧啧称赞，更加坚定了我们勇走教研路的决心与信心，尽管我们的教研活动还不尽完美，但姑娘们的灵秀已一览无余。正如歌中唱的那样“有梦想你就了不起，有勇气就会有奇迹”！老师们的活动后反思更是证明了这一点。如：陈豫华——“教研活动，为我们老师们提供了畅所欲言的平台。老师们的热情发言，对问题的各抒其见，让参加教研活动的老师学到很多。在这种研讨过程中，教师们的教育观念在逐步转变，先进的教育行为也在慢慢形成，教师的业务水平也在不断提高。”李红云：“……这里面不仅包含着每一位老师的智慧和想法，更多的还有大家的执著和不放弃：教具没做完，加班都来做；稿子没写好，回家接着干。正是在大家齐心协力、目标一致的努力过程中，有了最后令人较为满意的成果，在取得成功的同时，不要忘了都对自己多一份肯定和赞扬吧！”狄晓燕：“教研活动有助于提高教师队伍的业务素质和团队合作能力，每位教师都有参与的机会，都有施展才华的天地，都有展示个性的空间，幼儿园真正做到了不放弃、不抛弃每一位员工的想法，让每一位教师增强了自信。也许，这已经让这次教研活动起到了实实在在的推动作用了！”

四、彰显教研之魅力，引教研进课堂，让日常教学活动因“教研”更高效。

两年来，我们开展了形式多样的“模式化”教研活动，如：“安全与宝宝同行”“如何让不同的家长都满意”“幼儿园教学中如何进行有效提问”等，我们的教研之火在轰轰烈烈中愈烧愈旺，教研之花在精彩绽放中魅力四射！但静下心来，我们深深地明白：教研之根本是打造高效教学。因此，我们在彰显教研魅力的同时，努力引教研进课堂，让日常教学活动因教研更高效。

    1.周教研：以教研组为单位组织教师开展集体教研活动。第一环节：回味上周活动内容实施情况，亮点、不足与困惑。在教研中，大家淡化对教师个人的评价，淡化教师在活动中的成功与失败，将教师的关注点集中在对教育行为的分析与研究上，为教师提供理论依据和教育策略，把一切活动定位在对问题的研究与探讨上，以此鼓励教师大胆尝试，敢于面对难题和困惑，充分发挥集体智慧的有利资源，达到主动学习、共同进步的目的。第二环节：研讨下周新内容——背教材、背孩子，背活动设计、教具准备、教学实施、出现问题时应采用的教学策略等。让教师成长于学习之中、发展于工作之中，在备课、施教的同时，为自己不断积累知识和经验，不断地提升自身的素质。

2.一课多研：以年龄组为单位开展一课多研活动，针对同一活动内容进行多轮研讨。此活动看似一个老师的活动展示，可事实上在每一次活动的背后都凝聚了许多老师的汗水，是集体智慧的结晶。这样的教研方式，给老师们带来了许多锻炼的机会，不仅执教教师经历了“计划—实践—反馈—调整”的循环往复的行动研究过程，积累了实践反馈与纠正完善的有效经验，提高了执教水平，获得了成功体验；而且观摩教师也从中受到启迪和鞭策，尤其是青年教师因一课多研而不断进步，脱颖而出，甚至实现质的飞跃。一课多研活动为教师架起了教育理念与教育行为间的桥梁，营造了一个同伴间团结合作、积极向上的研究氛围，使大家在分析研讨中提升，在争辩反思中成长，那种和谐、那种温馨又一次成为我园“园本教研”中一道靓丽的风景。

3.师徒结对：组织教师在全园开展“师带徒”活动。由教学经验丰富、教学成绩突出的能手型教师帮助和指导新的、年轻的新手型教师，通过建立师徒关系，定师徒协议，师徒同时开课，互相听课，师傅深入徒弟班级观看教学实况并及时讨论、分析、提出建设性意见等，力求做到以老带新，以强带弱。目前，此活动效果非常明显，能手型教师为了指导新教师积极学习给自己充电，而很多新手型教师在师傅的带领下快速成熟起来。

 丰富多采的教研活动为我们插上了灵动的翅膀，帮助我们完成了一次又一次的“蝶变”，尽管“蝶变”的过程是痛苦的、艰辛的，但每一次“蝶变”带给我们的思考、收获与感悟却是令人激动的、喜悦的！老师们在思考中忙碌、在忙碌中收获、在收获中感悟、在感悟中成长、在成长中体验着成功的愉悦！教研无止境，在今后的教研工作中，我们会不断地挑战自我，尽最大的努力超越自我，针对每个教师不同的特点，从不同的角度切入，帮助她们完成与之相适宜的“教研蝶变”过程，努力使我们的每一位教师都成为美丽“蝴蝶群”中的一只！面对百花喜飞翔，飞出靓丽、飞出独特、飞出最美的自己！

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