《构建川西民间文化的幼儿园课程研究》研究报告
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增大字体 2．建构目标、内容、活动体系
（1）建构目标体系：以新《纲要》的理念和精神作为重要依据，并充分考虑幼儿的发展特点、所处的社会文化背景和与之生活接近的民间文化教育资源这三个因素建构目标体系。
（2）建构内容体系：目标确立后，在分析川西民间文化的背景、发展历史及内在特点的基础上，根据幼儿教育的目的和幼儿教育规律要求，以及幼儿的年龄特点，遵循思想教育性、整合发展性、生活体验性等原则建构内容体系。
（3）建构活动体系：在确定了川西民间文化教育目标和教育内容后，需要行之有效、富有意义的活动为载体来实现。通过多次实践运用构建各年龄班、各类型内容的具体教育活动。
（四）课程的组织与实施
1．组织与实施途径
幼儿园、家庭、社会是对幼儿进行民俗民间文化教育的有效途径，在促进幼儿对川西文化感知、体验和认同，培养幼儿爱家乡的情感方面发挥着不可替代的作用。
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川西民间文化教 育
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幼儿园
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家 庭
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社 会
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发挥文化价值教育价值
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传承文化和儿童发展
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实现
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营造氛围 亲子互动
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构建课程
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利用社会资源
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2．组织与实施思路
川西民间文化与幼儿生活息息相关，存在于幼儿的生活之中，因此川西民间文化的教育活动应渗透于幼儿一日生活的各环节。根据新《纲要》精神，结合幼儿教育特点和幼儿年龄特点以及经验基础，川西民间文化教育活动的组织与实施，从现实生活中可感知的川西民间文化资源入手，充分利用资源，整体设计，综合实施，将其渗透于幼儿园的日常生活中和幼儿教育的各个领域，包括环境的潜移默化影响。
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与五大领域整合
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在日常生活中渗透
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在环境中浸润
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组织与实施思路
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与社会、家庭结合
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3．组织与实施方式
根据不同类型的川西民间文化内容、表现形式以及呈现出的不同特点，与此相应，采用专门性的川西民间文化教育活动与浸润性的教育活动等多样化的活动组织形式开展，同时满足幼儿的多种需要，为幼儿的能力发展和经验拓展服务。
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项目
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活动形式
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活动举例
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专门性
教育活动
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教学
活动
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主题活动
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《乐重阳》、《跳房》
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系列活动
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剪纸系列活动
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单个活动
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《铲陀螺》、《拨浪鼓》
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游戏
活动
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专题区域游戏活动
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《民间游戏坊》、《茶馆》
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同龄班际间游戏活动
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《××小吃》
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混龄园际间游戏活动
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《大庙会》
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浸润性
教育
活动
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环境中浸润：发挥环境的渗透功能，创设浓厚的民间文化氛围，以达到“润物细无声”的教育效果。
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活动中浸润
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其他领域教学活动中浸润
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游戏活动中浸润
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日常生活活动中浸润
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情感中浸润：川西民间文化教育既体现于教师、家长的感受，更体现于幼儿的亲身体验。
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