浅议家园合作的新策略

3．以尊重之情取得家长的信任
　　教师要尊重家长的权利和义务，取得家长的信任，充分发挥家长的积极主动参与精神。要通过自己的实际行动向家长表明自己对孩子的关爱、对工作的尽心尽责，并适时适宜地通过孩子，表达对家长的尊重之情。例如，“三八”妇女节教育孩子为妈妈做一件家务事，重阳节要求学生为爷爷奶奶制作一件小礼物，在日常教育中增加“爱家”内容等。教师还要肯定与接受家长的教育成效，激发家长参与学校教育的兴趣。当家长感受到教师对孩子的关爱和对工作的责任感时，自然就会信任教师，并愿意与之沟通和合作。如有一位家长向教师反应，孩子回家从来不向父母打招呼。教师与家长经过沟通后，共同教育孩子使孩子在懂得尊敬长辈的基础上，知道见到长辈打招呼是对他们爱的表现。最后取得了较好的效果。
（三）创建良好的家园合作气氛
　　家长的主动参与是家园良好合作的关键。作为班主任首先思想上端正好，有足够的自信，能积极主动地接纳家长作为合作伙伴，并将家长对班级各项事务的参与落到实处。如在班级里，选择一些文化层次高、热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把幼儿园以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
（四）畅通家园交流的渠道
　　家园之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。
1．建立班级通信网络
　　在班级与家长之间建立多种交流通信渠道，除了电话联系，还可以通过QQ群，电子邮件等与家长进行交流，在家园之间建立实时非实时的联系渠道，保证家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应，并认真考虑家长提出的意见和建议，行成家园的有效互动。
 2．及时传送喜报
　　班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果等点滴进步，都可以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。
　　总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标准就是家长的家庭教育水平的提高、儿童的发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的发展上。在教育越来越强调生态化的今天，家园合作必将越来越受到教育工作者的重视，也只有这样，才能使孩子得到更全面的教育，而无论是幼儿园还是家庭与社区的教育资源才能发挥其最大功能。　


参考文献：
[1]柳海民，《教育学》，中央广播电视大学出版社，1999年2月，第1版
[2]张燕，《幼儿园组织与管理》，北京师范大学出版社，2000年10月，第1版
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[4]李季湄，《家庭教育学》，南方出版社，2003年11月，第1版
[5]张厚粲《心理学》，南开大学出版社，2002年2月，第1版
 

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