提高小学音乐课堂教学实效的策略研究

如学唱歌曲《门前有条小溪流》这一课时，首先请孩子们找一找歌曲由什么乐器伴奏？你能听到几种乐器的演奏声音？孩子们侧耳倾听着，积极得很。让学生自己去发现之后，我说：“咱们的耳朵真厉害！那么让我来看看咱们的嘴巴是不是也同样OK？”（哼唱歌曲）此言既出，学生们的激情一落千丈，可我还是按着备课的程序教学着。课快结束了，我实在不能再承担唱独角戏的角色，于是，我坐下来询问着：“对这首歌曲你们有什么看法和感受？”教室里沉静好久，终于有个男同学站起来了：“老师，我们都不喜欢唱这样软绵绵的歌曲。”听到他这句干脆而尖锐的话时，我感到无比的羞愧，原来我带给了他们心灵上的痛苦折磨。为了弥补我的过错，在下一次这个班的音乐课上，我听取学生的意见建议，让他们在本册补充歌曲中选择一首他们喜欢的歌曲，之后再把被选歌曲与《门前有条小溪流》做一些比较，以此来了解歌曲的不同类型、不同情绪、不同表现
力等知识。这种教学方法与处理既满足和顺应了学生内在的需求，促使了学生对音乐的了解与热爱，更是为提高课堂音乐教学质量跨出了成功的一步。
㈣ 开展实践活动  提高学生的积极性
《音乐新课程标准》指出：音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因此，我们的音乐教学应在一定程度上让学生“从做中学”，“从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性，在学习和生活中总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。根据这个心理特征，我们为学生提供丰富的艺术实践活动，满足他们的心理需求，调动他们的学习兴趣，打动他们的情感，让他们愉快地积极地参与各种音乐学习。课堂上我们要抓住一切有利时机，进行一些必要的音乐游戏和音乐赛事，让学生更快更准确更积极的理解学习内容；另外，作为音乐教师，课余我们应积极配合学校搞好元旦、六一文娱汇演、班级歌咏比赛、校艺术节、区艺术节等课外艺术活动，对活动主题、内容进行方向与质量的引导，也积极配合班主任为主题班会的艺术色彩出谋划策，以健康的、高雅的气氛引导学生对艺术的追求，从而激发学生主动参与音乐学习的愿望。
1、举行歌唱擂台  开发学生自学潜力
这个学期初，我把教学计划说给了学生听，其中布置给学生一个长期的任务：请学生在平时准备“一月一歌”大擂台活动的比赛内容。解释完这个活动的有关要求（如：自学一首课外的歌曲等），学生们都高兴极了而且还表态说：“老师，这个活动我们很喜欢，肯定会办得很好！”很快一个月到了，学生们都好几次迫不及待的问我：“老师我已经准备OK了，今天我们就举行吧？”本来我还不打算在那节课开展这个活动，但是看着他们一双双期待的眼睛，终于，活动在我的一声令下，开始了……令我没有想到的是：他们的态度是那么的认真，行为是那么的勇敢、自信，歌曲自学能力是那么的高深摸测……我简直是惊呆了，最后我给了他们足足一分钟的掌声，虽然只能是唱歌，但他们内容可丰富了，有童谣、粤语歌、英语歌、还有民歌，有一个还表演唱了一段越剧《我家有个小九妹》……学生们兴致勃勃，我不亦乐乎，我暗暗自喜：原来音乐课可以这样富有激情，这样生动感人，我们的孩子真的是好可爱、好聪明！
2、开展音乐游戏  激发学生学习动机
我们不定时的组织一些音乐游戏，它们可以在音乐课上，也可以在其他的活动课、班队课上，如随音乐律动、随音乐节奏踢毽子跳绳等趣味性体育活动。实践让我感受到了学生对音乐的热情、热爱与执着之情。
所有的实践活动都是为了让他们能不时的感受到音乐带给他们的快乐，让他们的心灵在跳动的音符中自由放飞，激发他们参与音乐学习的积极动机，以促进音乐课堂教学实效。
三、结语
音乐教学正如教学行家们所说的：“教学有法，而无定法，贵在得法。”音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，合唱几首歌曲，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，这就需要教师利用一切机会唤醒学生沉睡的心灵，激活学生封闭的兴趣，放飞学生囚禁的情感，顺应学生爱动的天性，使音乐课标下的音乐课堂成为师生共同发展的课堂。

参考文献：
1、《音乐课程标准解读》           王安国    吴  斌  主编
2、《中小学音乐教育》    浙江省音乐家协会    2004年
3、《杭州教育信息资料》    杭州教育局主办   
4、《现代心理学》         杭州大学出版社    孙铭钟  主编

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