寓学于乐－－让学生在游戏中轻松愉快地学习音乐

四、 在游戏中体验力度变化
音乐不仅有节奏和音高变化，还有力度变化。小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。在教学中也可以用许多游戏来使学生得到真切的体验。
如我把游戏“请你跟我对着干”引入教学活动中，教师用弱来敲击节奏时，学生用强力度来模仿。孩子们既要听清楚节奏，又要感受音的强弱，即锻炼了学生的应变能力，又满足了他们的逆反心理。又如用形象差异较大的动物卡片，如老虎和兔子，狼和小羊，大象和老鼠等，让学生边模仿动物形象边根据动物的大小来唱出音的力度变化。这样即符合了学生的心理特点，又让学生在潜移默化中学到了知识。或让学生用乐器钹演奏，并通过力度的变化来模仿鸭子拌嘴的形象，学生不但玩

的很开心，体会也特别深。又如为了让学生唱好顿音记号，我用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声
音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。
音乐是音乐教学的原动力核心，任何音乐活动都必须围绕
着音乐来开展的。而良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。孩子们爱唱、爱跳、爱玩，做音乐游戏时兴趣也较高，十分喜欢表现自己，同时也容易“失控”，往往偏离了原音乐，或完全不理音乐。因此，游戏活动要与教材中的内容紧密联系，切莫一味追求课堂气氛而忽视了音乐，更不要只表演不歌唱；游戏活动要面对大部分学生，让学生集体参加活动，不要只让一、两个学生参加就算了，要广泛地参加；游戏内容与形式不要太繁杂，要考虑学生的实际能力，让他们在活动中
得到自我的价值的肯定；要注意师生的情感交流，要作好组织工作，更要参与游戏；与学生打成一片，寓学于乐，与学生接
近距离；注重个别学生的个性发展及全体的创造力培养，让学生积极参与创造和发掘，及时肯定和表扬。
培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正做到“培养人”的目标。而发展学生的音乐素质，培养学生的自信心和自主性，并创造个性等方面有着不可替代的作用。实践证明，在轻松、愉快的游戏活动中，学生不但有目的地进行了音乐训练，快乐地接受了音乐知识，也熏陶了丰富的情感，从而取得了最佳的效果。因此，音乐教学活动应该得到更多的重视，花更多的时间来对它进行效果。创造一片孩子们充分发挥的天地，并在其中获得无穷的乐趣，从而更主动地投入到音乐中。
                  

参考文献：
1、《新课程标准》    北京师范大学出版社
2、《中国音乐教育》    人民音乐出版社
3、《中小学音乐教育》    浙江省报刊发行局
4、《儿童音乐》       中国音协杂志社
5、《中小学音乐》     第五、七期
6、《中国音乐教育》   第九、十期
 

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