音乐童年的TV好时光——校园电视台在校园音乐文化建设中的探索与研究

【思考与困惑】

思考
1、校园电视课程的开发，符合素质教育的要求，符合美育的特点。
2、开发校园音乐电视课程，弥补了传统教学的缺陷。传统：局限于课内和教材，尤其对新涌现的优秀儿童音乐作品缺乏关注，时代性不强。校园电视课程的开发，形式丰富多彩，增大了学习内容与学生参与的容量，并寓教于乐，充分发挥学生学习的主动性。
    3、开发校园音乐电视课程，有利于学生多种能力的发展。校园音乐电视课程以师生合作为主，学生参与主持、采集、表演、展示的人数多，他们的表演打动着其他的同学，激发了学生参与制作节目的热情。
开发校园音乐电视课程，有利于营造优良的校园音乐氛围。校园音乐电
视节目以图文并茂、声像皆备、形象生动的特点，吸引着孩子们，学生认真收看节目，引起他们的思考，从中得到启发，受到潜移默化的音乐教育。形成了优良的校园音乐氛围。
困惑：
1、目前，在中小学校中没有现成的电视课程教本，内容由老师自己说了算，这过程中必定会出现很多不符合学生实际情况的时候，这就必须通过我们不断充实、改正、积累，所以说系统性不强。
2、受教对象为一——六年级学生，年龄跨度大，难免“众口难调”是现实，音乐知识、欣赏曲等“教材”难度难以把握。
【结语】校园电视台既是音乐学习最佳的多元互动教学平台。也是老师与学生，学生与学生，学生与学校情感交流最有效率的途径。随着形势的发展，校园闭路电视系统在校园音乐文化的建设中应用将更加广泛，当然在应用的途径和方法上，还是不少东西需要我们探索。

参考文献
《音乐课程标准》         教育部
《小学音乐教学》         教育科学出版社
《音乐教学与美育》       人民音乐出版社
 

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